基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究

戴黎

摘 要：新課程標準改革的進行和生本教育理念的提出，給高中德育工作提出了新的要求?！耙陨鸀楸尽钡奶岢鰪娬{了學生的地位，一切從學生出發，以學生為主。在德育管理工作中要體現師生平等，以包容性和親和力來促進學生的綜合發展，而不是束縛式的管理。本文主要根據高中學生的發展特點，分析了高中德育管理工作中存在的問題及對策，以期提高德育管理工作的水平。

關鍵詞：以生為本；高中德育工作；管理研究

中圖分類號：G631 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-008-01

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隨著當前教育形勢的變化，教師占據主體地位的教學方式已經不再適應當前教育的需求，生本教育從生命教育、個性教育、新型師生關系的建立、教育評價體系的更新這四個方面強調了以學生為本的教育理念。這種理念更符合當前教育的發展趨勢。將其應用于德育工作管理當中能夠幫助德育管理水平的提高。

一、高中學生發展的特點

首先，高中階段的學生生理發展接近成熟，但是心理發展并不完全。這就造成了一種不平衡性。致使性格方面不穩定。尤其是女生心理比較纖細、敏感，更需要關注。其次，在生活上，由于這個時期的學生辨別是非的能力差、缺乏經驗和閱歷，很容易受到社會上不良現象的誘惑。是以，必須對高中生進行正確的引導，讓其能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。及時發現學生的心理問題，給予正確的疏導。另外，很多學習差的同學很容易產生自卑心理，甚至放棄學習。教師要給予不同層次的學生進行不同的指導，讓其能夠養成良好的學習習慣，確立正確的發展目標，樹立學習的信心。

二、高中德育管理工作中現存的問題

（一）德育工作中缺乏對學生的關注

受傳統教育觀念的影響，班主任在教學當中的地位是具有權威性的，是不容挑釁的。在開展工作的過程中，班主任多以自己的角度出發制定了措施之后，要求學生們按照既定計劃開展。這個過程中忽視了學生的意見。這是與以生為本的理念相違背的，生本理念提出教師與學生處于平等地位，教師要有親和力，和學生成為朋友。相互理解、相互尊重、相互寬容和鼓勵。盡可能多的聽取學生的意見和建議。

（二）德育工作中缺乏對學生的鍛煉

大多數教師在開展工作的過程中參與過多，也就是說對學生的能力不信任，導致學生鍛煉的機會少。班主任應該根據學生的情況讓其自主完成一些小事務，既能達到鍛煉學生的目的，又能適當減輕教師的負擔，讓其有更多的精力放在教育工作的研究之上。當然，班主任要把握度，不要事事下派，要做到有主有次，班主任掌握主要工作，如掌握班級工作的整體開展思路、制定長期目標等。對于一些在學生能力范圍內的事情下派給學生，鍛煉學生的自主完成能力，培養學生的個性。

（三）德育工作的管理方式不科學

在高中教育中，很多的教師是以學生的分數來劃分學生等級的，對學生的認識過于片面，放棄對后進生的管理，一般讓其“自生自滅”，認為即使管理也沒有效果，沒有必要浪費時間、精力。而中等生則處于中間地位，多數教師認為不需要管理，學生只要能跟上學習進度即可。這種分等級的管理方式是不利于學生的終身發展的。讓這些學生沒有辦法正確認識自身的優缺點，長此以往，得不到發展和進步。

三、生本理念下的德育工作開展措施

（一）增加對學生的關注

在開展德育工作時，教師要多點耐心和愛心，提高學生的自主意識和參與意識。班主任要掌握全體學生的狀況，要知道很多學生都是獨生子女，心理比較脆弱，抗壓能力較低。針對這些特點，教師在工作開展時要給予學生充分的理解和尊重，及時和學生進行溝通，了解學生的意愿，多聽取學生的意見，一切從學生出發，增加學生的集體歸屬感，建立良好的師生關系，為班主任開展德育工作打下基礎。

（二）重視學生的地位，培養學生的能力

教師在開展德育工作的過程中，要做到“以生為本”，著重培養學生的綜合能力，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。班主任要在平時的工作過程中注意總結出現的問題，善于聽取學生的意見。爭取加大對優等生的培養，對中等生的促進，對差生的鼓勵。運用耐心和愛心開展工作，讓每一位同學都能感受到教師的關心和幫助。善于觀察，及時發現學生的優點和能力，給予鼓勵和鍛煉。多組織學生參加一些課外活動，根據學生的特點分配任務，讓學生能夠充分發揮自身的優勢，全方位的得到提升。同時也能豐富班級文化生活，讓學生形成坦誠、善良、正直的美德，有利于學生的心理健康。

（三）建立性相關的規章制度

為了保證德育工作的順利開展，高中教師要建立相應的規章制度，使用科學的管理方式，既要保證學生的全面發展，又要尊重學生的個性、差異。同時，由于高中生班級工作比較多，這就要求班主任嚴格、細心、耐心的將所有的工作做好，既要宏觀掌控，又要有針對性的指導。同時要尊重學生的不同個性，因材施教，讓每位學生都能得到發展。

結語

綜上所述，德育工作是高中教育中不可或缺的一部分，為了提高德育工作的效果，就必須重視學生的作用。將“以生為本”的教育理念融入到德育工作管理當中，鍛煉學生的能力，完善學生的個性，培養學生的美德。

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