德育視角下的初中英語教學策略研究

謝云康

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，在我們享受美好的物質生活的同時，也有越來越多的社會不良文化侵襲著我們的思想。所以，在初中英語教學中，實行德育教育尤為重要。本文主要介紹了初中英語教學的現狀問題，并進一步分析了德育視角下的初中英語教學優化策略。

關鍵詞：初中英語；教學；現狀問題；德育視角；優化策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-056-02

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一、初中英語教學的現狀問題研究

1.教學觀念陳舊

在我國的英語教育受到應試教育的長期影響，過于重視對語法和單詞的教育而忽略了學生對英語的運用能力。我國長期以來以升學率作為評價教學質量的唯一標準，所以初中英語的教學目的，從根本上來說就是為了升學考試，往往缺乏對德育教育的重視。事實上，英語教學作為我國教育中的一個重要組成部分，需要承擔起中華民族的思想道德、文化素養教育的責任，所以，在初中英語教學上，對學生進行有效的德育滲透，也應成為課堂的一部分內容。

在我國傳統的教育觀念中，教師的職業被賦予了“傳道、授業、解惑”的標簽，事實上，傳道是教師的首要任務。在我國的現代化建設不斷加快的情況下，要想切實有效地提升整個中華民族的素質，就需要重視起來對學生的德育教育。所以，在新時代背景下，切實有效地提升中華民族的素養，就需要摒棄以往的以分數為主的教育方式，要向德育教育看齊。

2.學生認識思想偏差

在初中英語教學中，如果能正確地滲透德育教育，運用正確的思路和方法，那么就會取得事半功倍的效果。不可否認，在我們這個年代，精神已經出現了一種“萎靡化”的現象，公民的社會道德堪憂。如果我們仔細觀察近些年的新聞，我們可以看到社會風氣惡化的現象層出不窮，反應社會民眾道德惡劣的話題也不斷被爆出。這種現象讓國人吃驚的同時，也引發了社會各界對于道德問題的思考和批判。隨著我國經濟的不斷發展，以及市場經濟的深刻影響，尤其在信息化社會當中，各種各樣的信息撲面而來，越來越多的家庭與學生的思想道德品質受到了社會的影響。雖然在市場經濟體制下，社會有了飛速的發展，但是一些不良的、偏激的思想也影響了學生的思想道德。所以，加強德育教育在我國的初中教育中不僅作用巨大，同時也關乎到了時間的緊迫性，加強對初中英語教學方面的德育滲透，有效地引導學生去接受中國傳統文化，另一方面，培養學生抵抗社會不良風氣的能力，更進一步地促進學生實現健康地成長。

二、德育視角下的初中英語教學優化策略

1.設置生活化的問題

在進行英語教學時滲透一些德育教育的內容，教師首先要安排合理的教學案例，設置有關的任務與問題，并鼓勵學生根據這些問題自主完成學習的任務。由于德育教育要涉及到學生的人生觀、價值觀等方面的內容，所以教學的問題和任務也可以緊密地圍繞這兩個方面展開。具體來說，就是結合英語課文中的有關問題，聯系社會熱點，供學生討論。例如，初一學生要探討關于生日的文章，這個時候，教師可以引出一個話題：你們是否記得父母的生日呢？并以此為話題的主線，讓學生利用英語去談一談自己關于這個問題的想法，進而延伸到中華民族的傳統美德上，這些都可以成為英語教學中融入德育教育的重要內容。這些案例的統一特征就是必須具有和社會、生活的關聯性，以此來提升學生參與話題探討的積極性、主動性。

2.展開分組合作學習

英語教師要善于利用分組合作學習，調動學生參與課堂的主動性與積極性，即通過小組的寫作完成多元化的任務協作。讓學生進行有效討論就是豐富學生思考過程的途徑。通過小組合作學習，教師對學生進行恰當的指點，融入學生，并對學生進行恰當的點撥，當學生出現與正確的價值觀所沖突的想法時，教師要對學生進行及時有效的糾正，當學生提出一些新穎的問題和觀點時，教師要充分地肯定學生的創造性。例如在英語課文中，有一篇文章就是“你可以將音樂關小一點嗎？”通過這個問題，可以進一步延伸到社會公德的問題上，教師組織學生進行分組討論，在小組合作中，學生與學生之間學會相互合作，相互幫助，在友愛的氛圍中，進一步提升學生對社會公德的認知。

3.進行案例分析

興趣是學習的基礎，讓學生建立并保持對英語的學習興趣，必須讓學生產生英語表現的需求，這樣才能夠有效地展開英語教學活動。從中滲透一些德育教育。很多知識，我們之所以要學習，是因為生活需要。讓學生明白這個道理，他們就會有更多的主動性投入在課堂當中，由此才能展開德育教育。教師在正式進行英語課文講解時，需要利用一些引導性的內容，將文章中的德育知識進行深刻的剖析，當學生對抽象的感念產生疑惑時，教師可以引入一些案例進行分析，因為越是形象、具體化的案例越可以幫助學生去理解抽象的道德內容。在對社會主義核心價值觀的理解時，如何加強與英語教學的結合，需要教師多花費一些心思。在一些英語資料中，我們可以發現很多關于美國人如何重視誠信的文章，例如美國人如果信用卡沒有及時還錢，坐車逃票等等，都會在他的誠信檔案中記上一筆，進而會影響到他的一生。所以，教師可以利用這些課文中的案例去和國人一些誠信缺失的現象對比，讓學生從中認識到誠信缺失對于一個人的發展來說有多么不好，并以此鼓勵他們去重視自己生活、學習工作中的誠信問題。

4.培養學生的自主學習能力

在以往的傳統英語教學內容中，因為教學存在太多的功利化傾向，導致師生在教與學的過程中盲目地追求短期效益，如何在最短的時間內提升學生的學習成績，這樣的想法往往就導致了教師一家獨大，學生只需要被動地在課堂上聽教師講課就可以了。有些時候，教師鼓勵學生自己去思考問題的答案，學生甚至會說：老師，你直接告訴我們答案就好了，我們再去想多浪費時間啊！這樣的教學方式極大地扼殺了學生的創造能力，所以，在具體的教學過程中。教師很有必要為學生樹立自主學習觀。

例如，在具體的教學過程中，教師可以布置一些與預習有關的作業，或是鼓勵學生自主展開講課活動，指導學生進行問題總結。例如動詞單三、動詞賓格以及特殊動詞這些內容，可以讓學生進行自主總結，然后教師負責查漏補缺。在這樣的過程中，教師可以發現學生能夠自主地將一些問題處理得游刃有余，漸漸也會相信學生的能力，而不是一味地將現成的東西教給學生，讓學生死記硬背。

5.改善傳統的評價方式

德育教育主要內容與目標，是讓學生形成正確的人生觀、世界觀，擁有良好的愛國主義教育，實現道德理想、集體主義等多方面的教育。教師從事德育教育工作，要積極結合實踐中遇到的問題進行解決。教師在教學的過程中，教師要本著為實際服務的原則，在教學的過程中，教師要用豐富的體驗、情感與態度投入在工作當中。英語教學中有著過于功利化的傾向，這種傾向進一步會影響到教師的教學過程與教學效果。為了更好地適應新課改的需求，在具體的教學活動中，教師應改變這種教育現狀，讓學生可以得到教師的肯定，在這樣的過程中，不能只讓學生關注到教學的結果，同時也要關注整個教學過程。學生在這樣的課堂中，不僅可以適應社會競爭的壓力，還懂得與同學之間進行相互協作。充分利用以肯定為主的評價方式，對于學生的發展大有裨益。例如在《喜洋洋與灰太狼》這部影片中，灰太狼有屬于自己獨特的臺詞“我一定會回來的！”這樣的臺詞給人們留下了深刻的印像，但是在現實生活中，像灰太狼那樣百折不撓的人，在初中生人群中十分罕見。如果學生只接受教師的批評而不能得到教師的肯定，必然會挫傷學生學習的積極性。所以，在具體的教學過程中，教師要注意自己的評價方式，讓學生可以從英語學習中體會到一定的成就感，這對于提升學生學習的主動性有著極大的幫助。

結語

總的來說，初中英語與德育教育有很多可以結合的點，要想切實有效地使德育教育與初中英語融合在一起，教師就需要開拓多種教學手段，從學生感興趣的內容入手，提升學生參與課堂的主動性、積極性，幫助學生實現良好的德育滲透。在這個過程中，教師要尊重學生的主觀能動性，確保在課堂上學生的主體地位，實現學生的綜合發展。從而使德育教育和英語教學有機得結合，得到教育教學的最大化。

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