論大學生就業指導課教學模式的現實問題與對策

宋義明　張娟

摘 要 大學生就業指導課對學生自身今后職業發展具有重要的作用，選擇多維互動的教學模式，讓學生真正喜歡和認同就業指導課，以增強就業指導課的針對性和實效性，破解大學生就業指導課的困境，從而為推動學生的全面發展，為國家培養適合社會需要的人才作出應有的努力。

關鍵詞 大學生 就業指導 問題與對策

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

1大學生就業指導課的現實問題

（1）就目前而言，就業指導課大多實行大班教學的模式。據山東省部分高校的調查數據顯示，80人以上教學班占65%，60人以上80人以下教學班占25%，30人以上60人以下的教學班占10%，基本上沒有30人以下的教學班。在這種大班教學的環境下，往往采用的是以教師講授為主的課堂教學模式，由此造成師生之間的互動交流難以開展，也就無法保證良好的教學質量和教學效果。

（2）由于高校就業指導課普遍實行大班教學，傳統的教學模式就是教師往往采用以教師的理論灌輸為主，強調知識的單向傳播，最多配以一些新媒體使用作為輔助教學手段。而大學生就業指導課的本質在于增強學生與社會環境交流與互動的能力，傳播媒介和理論知識的灌輸必須經過學生的自我內化和自我整合才可能獲得實質效果。

2大學生就業指導課走出困境的對策

（1）堅持多維互動教學模式。多維互動教學模式是大學生就業指導課創新的突破口。多維互動教學模式是課堂教學過程中，改變過去由教師將課堂講到底、學生被動聽到底的單一知識傳遞方式，通過加強師生之間多種感官的充分互動交流，引導學生主動學習，即動手操作，動眼觀察，動口表達，動耳感知，動腦思維，從而促進師生情感和諧和學生認知水平提高的一種新型教學模式。這一教學模式的特色在于在教學過程中以學生為主體，要求學生充分發揮主動性，即主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，在教學過程中積極開展師生互動、生生互動和人境互動，從而不斷提高學生認知水平和發展能力。多維互動教學模式強調以學生為中心，讓學生充當主體的角色，主動獲取與就業相關的有效資料和信息，是當前大學生就業指導課改革和創新的重要突破口。

（2）堅持趣味性與實效性相結合。趣味性和實效性相結合才能讓每一節就業指導課發揮出最大的效能，成為學生心目中喜愛、認同和期待的課程。強調教學的趣味性，可以在教學過程中改變教學方法，借用幻燈機、電腦、投影儀等教學工具，將較為枯燥的就業指導課知識以搭配解說文字的聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多媒體形式展現給學生，增強課程講授內容的趣味性和講授方式的多樣性，使學生能看到主題鮮明、圖文并茂、信息突出的多媒體演示文稿，注意力和學習興趣則大為提高。實效性是根據培養目標的需求選擇最有用的課程內容和最受學生歡迎的教學方法，讓學生容易地掌握最有用的知識和最實用的技能。例如在課堂上可對大一新生開展職業生涯規劃的訓練與指導，增加學生的就業創業意識，針對未來的職業目標來明確當前的學習目標，做好大學生涯規劃。而對于即將走上謀求職業、走上工作崗位的學生，就業簡歷的制作和面試技能強化則是十分實用的教學內容，這將直接解決學生當前所面臨的各種需要，幫助學生走出求職的誤區。

（3）堅持現實性與可操作性相結合的原則。現實性與可操作性相結合是推進大學生就業指導課教學改革的首要原則。一方面，我們可通過各種途徑，適當擴大師資隊伍規模，提高師資專業技能，從而降低班級人數，形成小班教學，但此舉潛力有限，供挖掘的空間不大；而另一方面通過各種方法，引用有效的、學生所喜歡的教學方式代替傳統的教學模式，可探的潛力和空間很大。

3大學生就業指導課實踐教學模式的路徑選擇

（1）大學生就業指導課多維互動的教學過程。在多維互動教學過程中，采用各種圖文并茂、音像兼具的方式讓全體學生看得清板書文字，聽得到聲音；運用典型案例，以分析、討論等方法開展教學，讓學生在課堂中主動去觀察、思考現實問題，將枯燥的就業指導課知識寓于具體的案例分析過程中；把學生劃分為若干小組，每個小組負責找一個代表上臺講述，講解的主題通常是關于大學生就業出現的各類問題。通過多維互動模式，擴大了師生互動的空間，拓寬了師生的互動途徑，豐富了師生互動內容。每位學生在每次就業指導課都有充分參與的機會，促進教學過程中的生生互動、人境互動等多維互動，教學效果將會得到有效改善。

（2）大學生就業指導課課外活動過程中的交流互動。首先，網絡交流方式是最便捷也是最普遍的方式。可充分利用現代信息技術，如QQ群、微信、微博等新的網絡工具，搭建互動交流平臺，對學生進行答疑、交流、討論，實現隨時隨地溝通交流。

其次，讓學生與職場精英直接面對面。邀請優秀校友、用人單位的人力資源部門、各類行業的CEO等與學生直接見面，通過報告會、講座、座談等方式，讓他們直接向學生分析就業形勢，使學生全方位了解社會對人才的素質要求；也可以設計模擬招聘會、模擬面試，讓優秀校友、用人單位的人力資源部門、各類行業CEO 作為招聘的考試官，讓學生在參與求職的模擬面試中，在與優秀校友等人員近距離互動交流接觸中，找到自己今后的努力方向。

最后，采用經驗分享的方式向學生傳經送寶，邀請正在求職的應屆畢業生與剛剛就業就職的往屆生，讓他們講述自己在求職過程和職業生涯發展過程中的感受和體會，這樣可以讓交流多層次的互動，吸收多種經驗，提高學生學習的積極性。

4結語

大學生就業指導課對學生自身今后職業發展具有重要的作用，選擇多維互動的教學模式，讓學生真正喜歡和認同就業指導課，以增強就業指導課的針對性和實效性，破解大學生就業指導課的困境，從而為推動學生的全面發展，為國家培養適合社會需要的人才作出應有的努力。