淺談高職院校教育教學中學生自主學習能力的培養

胡惠娜　劉怡燕

摘 要 高職院校是為生產、建設、管理、服務第一線培養高等技術應用型人才的地方，它在社會經濟發展中的重要性與特殊功能很強。文章介紹了學生自主學習的的內涵，方法及學校對學生自主學習的管理策略。

關鍵詞 高職教育 自主學習 能力培養

1自主學習的內涵

終身學習能力的培養還有賴于我們在教學中積極培養學生的自主學習能力。所謂“自主學習”是相對于“被動學習”，“機械學習”和“他主學習”而言的，其特征可概括為以下幾個方面。

（1）學習者參與、確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，學習計劃，參與設計評價指標，做好具體的學習準備；也就是建立在自我意識發展基礎上的‘能學”。

（2）學習者在學習過程中有情感的投人，有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；也就是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”。

（3）學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，也就是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”。

（4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，也就是建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

2課堂教學中培養自主學習能力

2.1培養學習興趣

目前，我國大多數高職院校的生源整體素質偏低，基礎較差，普遍存在著學習態度或動機不端正，有厭學、畏學傾向。其實，學生學習動機不足，有厭學情緒，并非智力有問題，而是對自身能力不能正確認識。因此，教師在教學中應盡量讓學生多體驗成功的喜悅，努力培養學習興趣，幫助學生樹立自主學習的信心和責任感。興趣是學習最好的老師。心理學研究表明：興趣是最活躍、最現實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。

2.2創設和諧的學習氛圍

情緒心理學研究表明：快樂、興奮地情緒與溫和、寬松的學習環境對認知、創新思維具有擴散、強化的功能。教師要為學生創設一種寬松、和諧的學習環境，讓學生的求知欲和表現欲得以滿足，要對學生在學習活動中表現出的自主性、獨創性等精神和品質進行肯定，讓學生獲得成功感，使學生從“試著探索”逐步變為“愛探索”。

2.2.1建立融洽的師生關系

2.2.1建立融洽的師生關系

教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”。大量教學實踐也表明，學生熱愛一位教師連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。

2.2.2給學生自學和獨立思考的時間

學生的自主學習需要有時間作保證，課堂上教師要注意留有一定的時間讓學生獨立學習，獨立思考，學生也只有在自學過程中才能有所領悟，有所發現，有所創新，不斷提高自己的學習能力。

2.2.3加強自評、互評，促進學生之間的交流

教學評價不要被教師壟斷，應讓學生對學習上的優點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，良好的學習品質就會進一步形成。

2.3滲透和指導學習方法

達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。良好的學習方法，是提高學習成績的前提和保證，能達到“事半功倍”的效果。

2.3.1教學生會總結

職業教育注重學生動手能力的培養，學生在學習某一項技能時，均需經歷由“生”到“熟”的過程，在這個過程中，學生要善于總結，對于每一次技能訓練都要認真總結，找出自己操作不當之處，以便下次練習時加以注意，這樣可以提高學習效率，盡快掌握操作技能。

2.3.2教學生會思考

孔子說：“學而不思則閣，思而不學則殆”，思考是學習的核心。

在高職教育教學中，我們應注重培養學生善于思考，在技能操作過程中，有時會遇到許多問題，通過思考，學生可以解決舊問題，同時也會發現“新問題”，那些“新問題”有可能是“新大陸”，學生有可能在原有的操作基礎上，對操作方法進一步改良，從而提高工作效率。通過思考可以拓寬學生的思維，培養學生的創新意識。

2.3.3教學生會看書

職業教育雖然強調學生的動手能力，但理論知識也不容忽視。學生在學習任何一項技能時，均需有一定的理論知識做基礎。因此，學生要會看書，抓住要領，將理論與實踐緊密地聯系起來。

2.3.4教學生會調控

調控是自主學習的保證，穩定的情緒與平和的心態，對學習是有利的。在學習的過程中，有時會嘗到成功的喜悅，有時也難免會遇到困難和挫折。教師要引導學生調整自己的心態，控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，避免狂妄和消沉，客觀地評價自己，使自己逐步成為身心健康的學生。

3學校對學生自主學習的管理策略

對在校學生而言，他們的自主學習活動是在教師的指導下，從掌握科學的學習方法、養成良好的學習習慣開始的。培養學生的自主學習能力，不是某門學科個別教師在短時間內所能完成的，而是需要多門學科群體教師的配合協作。

學生群體的自主學習能力需要教師群體的努力培養，這就要求學校要加強教學管理。學校要有新的主張。比如，學校可以開設豐富多彩的活動課程，讓學生自主選擇并記學分；學校需給學生提供更多的自主學習時間，嚴格控制作業量，調整作業內容；學校可以要求教師把學習方法指導滲透在日常教學中，開設學法指導講座；學校可以組織自主學習的研究，組織全校教師聽課交流，使自主學習研究深人開展。

4結語

職業教育在我國已經成為一個比較熱門的話題，大家越來越深刻地認識到它在社會經濟發展中的重要性與特殊功能。然而，當今的社會是一個知識爆炸，競爭激烈，富有創造性的時代，這需要我們在培養學生具有一技之長的同時，還要注重培養學生具有終身學習的能力，這樣才能更好地順應時代發展。

參考文獻

[1] 林露.高職學院實踐教學中學生創新能力培養研究[D].廣東技術師范學院，2016.