高校二級教學單位教學管理的過程控制與優化模式

高新霞

（河北醫科大學中山校區 外語教學部，河北 石家莊 050017）

摘要：當前，我國高校二級教學單位在教學管理過程中還存在著諸如教育管理理念、教學管理方式、手段等諸多問題亟待解決。在本文開始，首先介紹了高校二級教學單位在教學管理中的重要作用，第二部分主要說明了高校二級教學管理過程中存在的問題；第三部分主要介紹了高校二級教學管理過程控制的優化原則；文章的最后就高校二級教學單位教學管理過程的優化模式展開進一步探討。

關鍵詞：高校二級教學單位；教學管理；過程控制；優化模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0021-02

一、高校二級教學單位在教學管理中的重要作用

1.管理控制。高校二級教學單位的管理控制作用主要表現在其對所屬院系師生的管理控制。高校二級教學管理單位通過向院系師生傳達校部意見，并輔助校部做好有關決策的落實監督職能，并在決策實施過程中提供必要的管理幫助，此外，高校二級教學管理單位也是高校師生的主要培養責任人，因此，可以根據師生的切實需要幫助他們制定相應的培養、發展方案，并提供必要的培訓。

2.溝通協調。高校二級教學單位是承接高校院系師生與校級領導以及學校其他校內院系之間關系的重要部門，高校二級教學單位在這之中起了重要的調和以及上傳下達的重要作用，通過高校二級教學單位有效協調這幾者之間的關系，可以幫助高校營造一個良好的教學工作環境。

3.資源分配。高校二級教學單位通過對上級分配的教育資源在院系內進行合理的資源配置從而使院系內的人、財、物等能夠物盡其用、各自發揮所長，從而幫助院系有效的完成各項教學目標、教學任務，同時，還有助于院系高校教師的科研工作的有效開展。

4.激勵。高校二級教學單位是高校師生的主要發展、培養單位，因此，在高校二級教學單位工作開展的過程中要注重利用一定的激勵手段加強高校師生的工作學習動力，同時還有助于激發他們的創造力，使二級教學單位中的師生共同努力完成教學培養方案中規定的教學任務以及教學目標。

二、高校二級教學單位教學管理過程中存在的問題

1.教學管理理念存在的問題。高校二級教學單位的管理工作長期以來一直沿用校部規定的發展戰略，但是經濟、科技的高速發展，以及我國對外開放水平的進一步提高，人們的社會生活正在發生著日新月異的變化，高校在這一變化過程中也不例外，但由于校級指定方針政策的對象是全校的不同院系，因此，其政策具有普適性、以及相對固定性，但院系由于發展需要不同，需要根據時代的變化發展結合自身院系的發展特點進行相應的革新，但當前在這一領域中高校二級教學單位的工作人員以及領導并沒有用先進的管理理念武裝自己的頭腦，不能根據時事的變化對教學管理進行及時的轉變，仍然固守傳統的教育發展理念，對于高校以及院系自身的發展都極為不利。

2.教學管理方式落后。高校二級教學單位長期以來在工作中都是采用單向命令式的信息傳遞方式以及管理工作方式，但隨著互聯網、新媒體的不斷發展，市場經濟以及全球化浪潮的沖擊，高校師生的思想較之前有了較大的轉變，其對獨立、自主、公平性要求更高，在這樣的形勢下，很顯然傳統單項式的命令傳遞方式已經不能滿足教學管理的要求。

3.教學管理的定位模糊。高校二級教學單位是高校各項工作的具體細化實施者，在教學中扮演著不可替代的重要角色；尤其是隨著高校擴招，各個高校之間就生源展開了激烈的競爭，此時，對高校二級教學單位的定位以及院系的專業設置、培養方案的制定、實施情況以及落實情況、還有高校院系二級教學單位的人才流向，即就業率等方面的考察對于高校的競爭就顯得尤為重要，這一系列的問題都是困擾高校二級教學單位的重要難題，但就目前而言，高校的二級教學單位對自身的教育管理目標還很模糊，對于這一系列問題的有效解決還是很力不從心。

三、高校二級教學單位教學管理過程控制的優化原則

1.把握方向性原則。高校二級教學單位在進行教育管理工作時要把握方向性原則，尤其是在面對政治方向的原則性問題時絕不妥協退讓，始終堅持馬列主義毛澤東思想，堅定地走中國特色社會主義發展道路，同時，還要用正確的方向性原則指引高校院系的師生樹立正確的價值觀，在高校二級教學單位中要始終把思政工作放在重要的位置上。

2.堅持科學性原則。高校二級教學單位在進行教學管理工作時還要堅持科學性的教育原則，要在發展的過程中遵循相關的發展規律；此外，關系性原則還要求高校的二級教學單位要主動發現教學過程中各種要素之間的關系，發現他們之間變化發展的必然性，并且能夠在堅持科學性原則的基礎上結合這些關系以及內在發展規律制定相應的教學培養方案。

3.服從群眾性原則。高校二級教學單位是高校內部開展教學工作的基礎部門，在高校二級單位的教學管理過程中，其不僅面臨著高校的教師還有諸多院系學生，在這樣的環境下，要想院系工作能夠有效開展，高校二級教學單位就要在院系中具備良好的群眾基礎，能夠順利幫助高校二級教學單位完成上級指派的各項任務。

4.保持連續性原則。高校二級教學單位中高校教師開展的教學活動是一個動態的教育活動，其中各個環節之間緊密銜接，因此，這就要求高校二級教學單位在制定相應的學科教學方案時要充分考慮這些知識之間的連續性；此外，連續性原則還表現在，高校二級教學單位在實施人才培養方案時也是針對學生年級的順序有針對性的開展活動，尊重了教學連續性的原則。

5.牢記動態性原則。動態性原則指的是高校二級教學單位在進行教育管理的過程中各項指標、教育教學結構以及教材、教學方式、手段、方法都面臨著時時刻刻的變化，尤其是當前我們正處在一個知識更新速度快、社會發展迅速的時代當中，在這樣的背景下，要求高校的二級教學單位能夠及時根據環境的變化迅速做出反應，適時調整二級單位院系的教學管理活動以及教學管理方式。

6.注意效益性原則。高校二級教學單位在教學管理活動過程中所要遵循的效益性原則具體指的就是在教育活動過程中高校二級教學單位要通過合理分配上級校部、教育部門以及其他機構所下放的各種人、財、物等的教育資源，通過一定的原則、分配方式實現這些教育資源的優化組合，使之能夠幫助高校二級教學單位順利的完成各項教學任務，實現教學效益最大化。

四、高校二級教學單位教學管理過程的優化模式

1.樹立新的教育管理的發展理念。高校二級教學單位是高校教育方針理念的直接體現，通過二級教學單位的設置可以直觀的反映出高校的辦學理念、辦學方向。此外，高校二級教學單位不僅要考慮國情，還要從院系的實際情況出發，在制定院系的各項方針政策、培養方案時要考慮到自身的實際情況，量力而行；最后，是教學目標理念的轉變，要求高校二級教學單位在制定教育管理目標時要將長期目標與短期目標相結合，確保各項計劃的順利實施。

2.教學管理制度的進一步完善。教學管理制度是規范教學管理活動的重要方式，也是確保高校各項管理活動順利實施的有效保障。高校二級教學單位要想使各項教育活動能夠落到實處就要切實完善高校的各項教學制度：首先是高校二級教學單位中院系教學活動開展的制度設計、其中要針對教學活動、教學環節、實踐、實驗以及各個中間環節設置一套完整的教育管理制度方案，確保各項教學活動的順利開展與完成；另一方面，就是強調高校二級教學單位的制度的動態變化性，要求各項制度能夠依據形式變化而進行靈活的變化，以應對新形勢的挑戰，取得成功。

3.高校二級教學單位教學目標的合理制定。教學活動目標指的是高校二級教學單位在規定時期內所要完成的教育發展目標，傳統的高校二級教學過程中最為突出的一個問題就是消極怠工，因此，在這樣的環境下，清晰的目標能夠使他們有著明確的奮斗方向，使他們能夠在目標導向下不斷奮勇前進，在工作中不斷挖掘自身的創造力與潛力，使高校二級教學單位能夠在目標的照耀下得到迅猛發展。

參考文獻：

[1]高紅梅，丁志剛，杜傳來.加強二級教學單位教學管理，提高教學效率[J].價值工程，2015，（36）.

[2]姜云飛.對新時期高校二級教學單位管理的思考[J].教育探索，2010，（11）.

[3]夏秀琴.學院制下高校二級學院內部管理運行機制的構建[J].湖州師范學院學報，2008，（04）.