創新平臺下電氣專業學生創新能力培養的探索

馬麗麗　崔城　張曉珍

[摘 要]大學生創新能力的培養，是高等教育面向社會、面向市場經濟培養合格人才考核方面之一。高校應根據當前電氣自動化專業學生自身特點和存在的問題，結合大學生創新創業教育的精神和開展的活動，即創新平臺，從電氣類專業的專業定位、人才培養的目標和要求出發，針對如何培養學生獨立創新意識、思維、能力與提高的問題展開討論， 以適應目前企業對大學生人才專業需要的要求。

[關鍵詞]創新能力；電氣專業；大學生；創新平臺；創新創業教育

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0130-03

當前社會面對的現實有金融危機、人才挖掘、經濟發展、科技創新、資源分配等。大學生就業是這些現實中的重要內容之一，它帶動了社會的發展，因此，大學生創新創業教育的開展尤為重要。它為學生成長成才、實現人生價值指明方向，還為學生提出了發展的要求——要學習和掌握扎實的科學理論知識，有創新思維和創業意識。這個平臺將科學理論知識、創新思維和創業意識結合起來，使大學生在實踐中提高自己，在創業中成長，在創業中建立自己的事業，鼓勵當代學生樹立勇于投身社會主義現代化建設事業的決心，為國家的建設貢獻自己的本領，實現強國的目標。如何在創新平臺下，使學生創新能力得到最大限度的提高，這是一個非常重要的現實問題，本文主要針對電氣自動化專業學生如何提高創新能力這個問題進行探索。

一、創新教育下大學生能力現狀與特點

大學生能了解創新的意義且具有一定的創新思維意識，但是創新行為不足。表現在對創新的態度和行為不能持之以恒，遇見困難容易逃避等。這就需要相關專業教師對其進行引導，使其建立解決困難的信心，充分調動其熱情去解決需要面對的問題。目前，許多高校的課程體系、教學方法和教學內容在實施后，無法使學生具備計劃與實施目標所要求的能力，也無法使其運用所學的知識來解決問題。本科生面對書本上的枯燥理論知識和一些簡單的實驗課，把主要的精力都放在了各種考試和各種專業的等級能力證書上，而社會、企業所要求具備的創新能力卻沒得到真正的培養和提高。這嚴重阻礙了大學生的就業機會。

二、培養學生獨立創新意識、思維、能力與提高的措施及方法

（一）將創新意識、思維與創新行為有機結合

創新意識、思維支撐創新行為，創新行為影響和激發創新意識、思維，它們互相促進、相輔相成，從而培養和提高創新能力。例如，組織低年級學生開展一些社團活動，建立學生間團隊合作關系，使學生具有創造性思想，培養創新思維，讓他們的思維模式在社會實踐活動和社會公益活動中得到鍛煉和發展；要將創新教育講座，以及各種競賽、活動向學生開放。帶動大學生參加各種專業競賽和科研活動，如“挑戰杯”中國大學生課外科技作品競賽，大學生電子競賽，大學生工業設計大賽和大學生“西門子杯“工業自動化挑戰賽等，對于增強學生創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。要從學生進校就開始對其進行培養，通過課上教授理論知識、組織課外知識活動去將科學理論知識、創新思維和創業意識進行調動和統一。在課外知識活動中，剛開始學生會感到新鮮和緊張；隨著課外知識活動內容的深入，學生會面臨遇到困難時失去信心和矛盾的狀態，這時就需要盡快發揮創新意識、思維的作用，只有把意識調動起來，思維才能發揮作用，使學生的創新行為做出一點成績，而這點成績正是意識調動起來的動力。因此，引導學生主動參加，感受到創新行為的成就感，其意識就會處于積極狀態中，這種狀態需要保持，逐漸培養，并使其最大化地發揮作用。

（二）建立與創新意識、思維與行為相結合的實踐基地，加強創新實踐活動環節

意識是創新的源頭，思維是創新的能量，行為是創新的體現，三者是相互影響和促進的。要將它們體現在實際的教學實踐中，通過實際的教學實踐使學生從自身專業中獲得益處，更好地服務于自己，加強創新實踐活動環節是很重要的。實驗室的基礎設施是創新實踐活動環節重要的訓練框架和依托，也可以說是三者的基礎。各個高校在建設與專業相關的實驗室的基礎設施上還要做一定的投入，而不是盲目地建設。要更多地建設各種適應學生創新思維的較為齊全的實驗、設備和裝置等，并建立開放實驗室。在新的教學模式下，為了培養大學生的自主創新能力，一些專業實驗室都應該盡量向大學生開放，讓學生能夠擁有更多動手操作的機會。在這些專業實驗室中要盡量購入一些適應社會企業研發設計調試組裝的模擬工作平臺，半實物仿真軟件，這樣既可以讓學生去做設計的仿真，又可以在仿真后對系統進行實物調試，達到理論與實際的統一。這解決了過去專業實驗室較為先進的高端儀器設備只能給學生演示觀看，導致實驗設備的利用率不高；或者讓學生參與，導致高端設備維修費用高等問題。

（三）建立研究生與本科生組成的科研團隊，彌補實踐基地不足

學生的創新能力因人而異。每個學生都有其自身的特點，這些特點又是其他人所不具備的獨特方面。特點在不同的條件下既可以成為優點也可以成為缺點，如何揚長避短，將缺點變為優點，是提升創新能力，培養學生的創業能力的關鍵。引導的關鍵是創新意識、思維的互相配合，教師要讓學生根據自己特點去改變自身的意識，讓自己比以前有所進步，實現意識創新，用自己的智慧思考如何根據環境和條件去實現創新型的思維，幫助學生找到適合自身的創新道路。在研究生階段，對研究生科研能力的培養是讓學生參與科研項目，由導師帶領，在項目的分析、設計階段發揮出其對理論知識的掌握、運用、連接、轉化的特點，這些都體現著創新能力的運用。而有一些項目的某些內容是可以讓本科生來做的，這正是對本科生創新能力的培養。這不僅可以節省研究生的時間讓他們有更多的時間去發揮自身的潛能研究項目深層的內容，又可以使本科生得到鍛煉。在保證項目質量的前提下，導師作為主導，研究生輔助，本科生參與，導師最后把關，不僅可以使項目得以完成，還培養了不同層次的學生，使學生的創新思想及理念得到進一步提高。實踐基地的建立很大程度上依靠資金的投入，高校的建設經費又很有限，不一定能滿足規劃的建設要求，因此通過研究生與本科生組建的科研團隊，能發揮出這種形式的最大優勢，實現培養本科生的提高自身創新能力的理論體系，也開創了引導研究生科研能力深入提高的路徑，從中發揮了學校培養創新團隊凝聚力的作用和任務。這也為學生日后邁入社會實現創業打下良好基礎。

從以上的分析可以看出，創新意識、創新思維、創新能力、創新行為不僅各自影響著學生培養的很多方面，而且它們之間的關系是互相促進和相互影響的，如圖1所示。

三、采取措施的可行性分析及具體實踐

為了進一步了解措施及方法的可行性，筆者就本校電氣自動化專業隨機一個班級的學生進行了問卷調查。調查結果如表一所示。

該調查數據表明，學生參與創新活動的整體水平還比較低，參與人數較少，學生并沒有把這些活動當作提高自身創新能力的平臺，不知如何選擇適合自己的活動。

根據上面的例子和分析的問題，學?？梢圆扇∫韵碌木唧w實踐措施來應對。

1.根據每個學生的自身特點，包括喜歡的專業、能力、興趣、性格等，讓學生自由組成團隊，首先定下這個團隊的短期目標，讓其共同協作完成任務，為這個團隊繼續組建提供能量和價值。

2.同時，鼓勵團隊成員參與學校宣傳參與的國家、省級、市級、校級的各類競賽、實驗室課題研究、科研課題研究，不斷發揮各個成員的創新意識、思維、能力、行為之間的相互影響作用，使其成為培養團隊創新的案例。

3.鼓勵團隊成員帶動沒有參加的學生，引導其他學生參與進來，發揮每個學生的優勢，取長補短、共同完成。調動和挖掘每個學生的創新潛力，培養學生適應社會和創業的能力。逐漸使所有的學生都參與進來，形成一種創新風氣，打造和創建自身學校的特色風貌，縮短與國際名校的距離。

四、結語

當前電氣自動化行業新技術、新產品日新月異，電氣自動化行業的發展也標志著社會科技的進步。要更好地發展電氣自動化專業，需要這個專業師生的共同努力。而創新是任何專業發展的基礎。創新能力不僅是培養人才素質的重要目標，還影響了學生就業和電氣自動化行業的發展。如何能夠讓學生在本科期間掌握知識的同時，還具備一定的創新能力是當今大學重點發展的方向。目前，大學生創新能力的培養與專業的發展關系還處在探索階段，如何才能將兩者結合起來，需要進一步研究和實踐。

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[責任編輯：劉鳳華]