培養(yǎng)具有全球化視角的會計專業(yè)人才之實踐

凌星成

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，地球村正在逐步形成。財務(wù)管理專業(yè)教師必須將全球化視角滲透到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有全球化視角的財務(wù)管理高技能人才。本文闡述了全球化視角的內(nèi)涵以及財務(wù)管理高技能人才應(yīng)具有哪些全球化視角，總結(jié)了在財務(wù)管理教學(xué)中將全球化視角進行滲透的實踐。

關(guān)鍵詞：全球化視角 內(nèi)涵 會計專業(yè) 實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，地球村正在逐步形成，村里人思考問題的模式已經(jīng)不再限于自己所生活的狹小地域，而是著眼于全球，具有全球化視角。技工院校作為培養(yǎng)會計專業(yè)高技能人才的主陣地，從頂層設(shè)計到具體實施，更加應(yīng)該具有全球化視角，這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才方能適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理人才的需求。筆者是技工院校的一名財務(wù)管理專業(yè)教師，多年以來承擔(dān)高級工班財務(wù)管理類課程教學(xué)工作，在教學(xué)工作中不斷實踐培養(yǎng)全球化視角的會計專業(yè)人才，現(xiàn)總結(jié)以下一些的做法供借鑒。

一、全球化視角的內(nèi)涵

何為全球化視角，目前沒有權(quán)威的確切定義，從不同角度會有不同的解讀。會計專業(yè)教師主要從會計專業(yè)角度進行理解和解讀。會計專業(yè)高級工班的主要目標是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需求的會計專業(yè)技能人才，而會計專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標重在財務(wù)管理領(lǐng)域，財務(wù)管理主要包含投資決策、籌資決策和資產(chǎn)管理決策，其精髓是資金問題。所以，本文所提全球化視角是從經(jīng)濟角度進行思考的。

目前，所有經(jīng)濟活動都具有無國界性，全球經(jīng)濟通過貿(mào)易、資本、技術(shù)、服務(wù)等手段相互依存和聯(lián)系，成為一個有機的整體，是當(dāng)代世界經(jīng)濟的重要特征和發(fā)展趨勢，其表現(xiàn)形式為：國際化的生產(chǎn)、國際化的產(chǎn)品、國際化的金融投資、國際化的技術(shù)開發(fā)利用。

二、財務(wù)管理高技能人才應(yīng)該具備全球化視角

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，財務(wù)管理高技能人才應(yīng)該具備的全球化視角主要從以下幾個維度去思考。

1.語言視角

要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的財務(wù)管理高技能人才，首先要求財務(wù)管理人才具備良好的語言溝通能力和閱讀能力。因此，要重視英語的教學(xué)，熟練掌握和應(yīng)用會計專業(yè)英語和外貿(mào)英語是具有全球化視角的財務(wù)管理高技能人才的必備技能。

2.風(fēng)險視角

財務(wù)管理高技能人才要具備足夠的風(fēng)險意識。風(fēng)險主要包含政治風(fēng)險和匯率風(fēng)險。政治風(fēng)險對一個項目的總風(fēng)險影響很大，財務(wù)管理人員必須認真估計政治風(fēng)險，如政府穩(wěn)定性如何、占主導(dǎo)地位的政治勢力是什么、政府的工作效率、通貨膨脹和經(jīng)濟穩(wěn)定性、法律的健全性和適用性等；匯率風(fēng)險主要包含折算風(fēng)險、交易風(fēng)險和經(jīng)濟風(fēng)險，折算風(fēng)險是指由于匯率變化引起的資產(chǎn)負債表和損益表的變化，交易風(fēng)險與結(jié)算一項具體的交易（如賒銷）有關(guān)，經(jīng)濟風(fēng)險是指由于匯率的變化引起的預(yù)期現(xiàn)金流的變化導(dǎo)致經(jīng)濟價值發(fā)生變化。

3.資金視角

具有全球視角的財務(wù)管理高技能人才眼中的資金，不能僅局限于國內(nèi)貨幣，要擴展到國際資本。對其進行預(yù)算，可以正確估計以外幣計算的現(xiàn)金流、以預(yù)期匯率計算外幣的現(xiàn)金流、利用最低收益率計算項目的凈現(xiàn)值。

4.稅務(wù)視角

各國的稅法和對國外投資的規(guī)定是不同的，跨國公司的稅收問題是很復(fù)雜的。因此，國際經(jīng)營的稅收規(guī)劃專業(yè)性很強，同時也很復(fù)雜。具有全球視角的財務(wù)管理高技能人才要熟練掌握國內(nèi)外稅法和相關(guān)投資規(guī)定，及時關(guān)注其動態(tài)和變化，不斷學(xué)習(xí)和更新知識。

5.控制視角

財務(wù)管理高技能人才必須具備控制視角。在企業(yè)進行國際經(jīng)濟融合的過程中，財務(wù)管理高技能人才要具有完善的內(nèi)部控制知識，同時會使用常規(guī)或非常規(guī)的手段確保企業(yè)的資產(chǎn)保值和增值，面對可能出現(xiàn)的情況擬定好相關(guān)的對策，讓企業(yè)的財務(wù)管理工作在掌握之中。

6.社會責(zé)任視角財務(wù)

管理人員一般以利潤最大化或企業(yè)財富最大化為追求目標。而具有全球化視角的財務(wù)管理高技能人才不能忽視企業(yè)社會責(zé)任，如保護消費者權(quán)益、支付合理薪酬、公平雇用和安全的工作環(huán)境、支持教育與慈善事業(yè)、參與空氣和水資源保護，并且知道如何將這些無形的東西融入到企業(yè)財務(wù)管理之中，以達到企業(yè)的社會責(zé)任目標。

三、在教學(xué)工作中如何培養(yǎng)財務(wù)管理高技能人才的全球化視角

1.教材選擇體現(xiàn)全球化視角

一般技工院校的專業(yè)教師具有教材選擇自主權(quán)，要培養(yǎng)具有全球化視角的財務(wù)管理高技能人才，教材的選用是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，選好教材就成功了一半。筆者承擔(dān)會計專業(yè)高級工班財務(wù)管理教學(xué)，經(jīng)過海量的篩選和比較，最終選定使用《財務(wù)管理基礎(chǔ)第13版》（美James C.Van Home/John M.Wachowica， JR 著，劉曙光等譯，清華大學(xué)出版社），原名《Fundamentals of Financial Management Thirteenth Edition》。該教材的主要特征如下：國外原版教材翻譯版，教材來源國際化；財務(wù)管理專業(yè)知識國際化；增設(shè)新的專欄和內(nèi)容來引發(fā)讀者興趣，并為所闡釋的概念提供例證，并且內(nèi)容很多是來自Canadian Treasurer、Financial Executive和Supply & Demand Chain Executive雜志，F(xiàn)inancial Week 報紙，BP p.l.c.，Cameco公司和Hermes Pensions Management Limited等企業(yè)提供的最新第一手資料，資料來源國際化；教材配套的PPT為全英文版，具有國際特征。

2.教學(xué)手段全球化

選定具有全球化視角的教材后，財務(wù)管理課程教學(xué)手段也應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)手段向國際化邁進，主要實踐如下。

（1）盡量使用雙語或半中半英教學(xué)。該教材的教學(xué)用PPT為全英文版，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀PPT時，在掌握基本財務(wù)詞匯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠讀懂一些財務(wù)管理專業(yè)詞匯，并用到財務(wù)管理實踐之中，至少畢業(yè)生應(yīng)該能夠閱讀英文的會計憑證、財務(wù)報表，適應(yīng)外企就業(yè)的需求。

（2）進行以學(xué)生為主體的案例教學(xué)、討論教學(xué)和模擬教學(xué)。要適應(yīng)全球化教學(xué)，應(yīng)該采用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，教師主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過案例、小組（班級）討論和模擬等形式，對專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，并不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是指導(dǎo)學(xué)生使互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，如通過培生網(wǎng)www.pearsoned.co.uk/wachowicz所鏈接的內(nèi)容，可以與教材中的各個主題相呼應(yīng)，閱讀英文版的原始資料，當(dāng)然也可以通過該網(wǎng)站下載相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容滲透全球化視角

在培養(yǎng)會計專業(yè)高技能財務(wù)管理人才的教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透全球化視角是該門課程教學(xué)的最主要實踐，貫穿始終，具體實踐如下。

（1）在教學(xué)中，將我國的政策法規(guī)、公司治理與西方國家進行對比。該教學(xué)方法是培養(yǎng)具全球化視角的會計專業(yè)高技能人才的重要環(huán)節(jié)，如國際會計準則和我國準則都強調(diào)所有企業(yè)公平競爭，都要求會計政策穩(wěn)健，都實行會計與稅收相分離和實質(zhì)重于形式的原則，但同時也存在差異。如債務(wù)重組的會計處理、非貨幣性交易處理、資產(chǎn)負債表日后發(fā)放現(xiàn)金股利、編制現(xiàn)金流量表方法等方面，都存在差異。具體知識對比不一一枚舉，教師可以引導(dǎo)觸類旁通、舉一反三。總之，要讓培養(yǎng)出的會計專業(yè)財務(wù)管理人才知己知彼，具有全球化的財務(wù)管理專業(yè)知識。

（2）在教學(xué)中，將外國知識和國際觀點補充進來。財務(wù)管理高技能人才要理解國際財經(jīng)事務(wù)的原理，及時掌握國際財經(jīng)動態(tài)。如在貨幣的時間價值教學(xué)中，討論貨幣時間價值時，沒有考慮貨幣貶值或通貨膨脹等因素對貨幣價值的影響，教師可以鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，討論在貨幣貶值條件下，貨幣的時間價值如何計算。同時，給學(xué)生提出以下問題：一國貨幣貶值，從全球角度分析有何利弊？對進出口有何影響？對就業(yè)有何影響？對經(jīng)濟發(fā)展有何影響？人民幣入籃SDR，有何好處？再如在股利政策教學(xué)章節(jié)中，將中國股市的股利分配情況與國外股利分配情況進行比較，將國外知識和國際觀點引入到課堂教學(xué)中。這樣，國外知識與國內(nèi)知識結(jié)合起來，日積月累，學(xué)生今后從事財務(wù)管理工作，思維和視角會很開闊。

（3）在教學(xué)中，增加最新國外財務(wù)管理案例，拓寬學(xué)生全球化視野。國外成功和失敗的企業(yè)財務(wù)管理案例，對畢業(yè)生將來所從事財務(wù)管理工作會有潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師一定要多結(jié)合形勢，充分分析這些案例，培養(yǎng)具有全球化視角的企業(yè)財務(wù)管理高技能人才。如在全球戰(zhàn)略管理教學(xué)中，以荷蘭殼牌石油公司為了對付世界不穩(wěn)定而采用“三道防線、三個目標”作為教學(xué)案例（具體內(nèi)容先讓學(xué)生用手機在網(wǎng)上搜索，再通過小組學(xué)習(xí)進行討論），同時讓學(xué)生搜索韓國白羊公司，了解其全球化經(jīng)營策略，通過小組合作進行學(xué)習(xí)和討論。

綜上所述，技工院校的財會專業(yè)教師首先應(yīng)該具有全球化視角，并將全球化視角滲透到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，為社會培養(yǎng)思維廣闊、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的會計專業(yè)高技能人才。

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（作者單位：中山市技師學(xué)院）