初中語文教學提問設計創新研究

曾欣婷

摘 要：在素質教育背景下，科學、新穎的課堂教學提問可以提高學生的課堂注意力，提高課堂教學效率。因此，在初中語文的教學中，教師需要經常對課堂提問進行創新，促使學生更好地投入到學習中。本文從課堂提問的意義出發，對其中不足進行簡要分析，并對如何進行創新提問提出幾點建議措施，希望對初中語文的教學起到些許幫助。

關鍵詞：初中語文；教學；提問設計；創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-069-01

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課堂提問是一種非常重要的教學手段，它對課堂教學的效率起到了直接的影響，是教師教學能力的直接體現。在教學過程中，教師將教材中死板的教學內容轉化為靈活的課堂提問，對幫助學生學習意義重大，需要初中教師重點掌握。

一、初中語文課堂提問的意義

1.激發學生的學習興趣

在初中語文的教學中，教師可以充分利用青少年的求知欲與好奇心理，并結合教學內容與教學目標，合理設置問題與情境，對學生進行提問教學。在問題的引導下，學生積極參與到課堂中去尋找答案，不但能夠激發學生的學習興趣，還能加深學生對知識的印象，培養學生的思考能力，進而促進學生思維的發展與綜合能力的提升。

2.促進學生的探究學習

在語文教學的過程中，教師的課堂提問能夠幫助學生打開想象，使學生獨立發現問題，并能夠通過收集材料、提出假設、思考探究、得出結論等一系列過程找出問題的答案，進而養成探究學習的習慣。

3.幫學生構建知識網絡

不同于小學語文的基礎性，初中語文的知識大部分都更注重廣度與深度，這很容易導致學生無法全面系統地掌握課本上的知識。而通過語文教師的課堂提問，學生可以作為課堂主體去發現問題，在知識的探索中總結所學的語文知識，從而在腦海中構建出一個有條理、有體系的知識網絡。

4.增進師生之間的互動

交流與互動是增進教師與學生之間情感的最好辦法，課堂提問正是交流互動的方式之一。在課堂提問中，教師與學生共同尋找答案，此時，教師成為了學生的朋友，二者相互促進、共同發展，在輕松愉悅的課堂氛圍中得到感情的互動，使師生間的關系更加和諧、更加融洽。

二、初中語文教學提問設計創新的具體策略

由于課堂提問具有以上優點，因此在當前階段的教學中，課堂提問已經成為了初中語文課堂教學的必備手段。但是，由于一些原因，初中語文的提問設計通常會呈現出問題內容不合理、提問形式太單一、學生參與度不高等問題，需要教師進行進一步的改革創新，以促進教學效率的提升。

（一）營造課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍，能使學生在課堂上保持興奮的狀態，從而獲得更加理想的學習效果。因此，語文教師需要在課堂上營造一個融洽、良好的提問氛圍。

1.教師需要保持良好的情緒

情緒是可以傳染的。在課堂上，教師的情緒往往能對學生造成巨大的影響。因此，教師需要時刻進行好自我調控，在課堂上保持積極樂觀的態度，營造一個充滿正能量的課堂氛圍，進而感染學生對問題進行深入思考。

2.教師要平等對待每個學生

由于學生的大腦發育情況不同，認知水平存在一定的差異，對于教師提問的回答也各不相同。教師需要平等地考慮到每一個學生，合理設置提問的難度，給每一個學生答題的機會，讓學生在答題中收獲學習的信心，更加熱愛學習。

3.教師要通過多種途徑提問

在現代科技高速發展的今天，教師需要將課堂提問教學與多媒體聯系起來，利用多種形式進行課堂提問，如制作課件、作業投影、互聯網資源平臺等。這些方式能夠促使學生主動參與到課堂中來，提高回答的質量。

（二）把握提問時機

課堂提問的時機非常重要，良好的課堂提問能夠成功地吸引學生的注意力，收到最佳提問效果。

1.在教學關鍵點提問

通常，在初中語文的教學中，教師需要在教學的重難點、課文主旨理解處、文眼等關鍵點設置問題，幫助學生更好地理解文章大意，養成思考、概括的能力。例如，在學習《孔乙己》時，教師需要引導學生抓住文章的文眼“笑”字，進行相關提問，使學生深入理解文章內涵。

2.在知識過渡處提問

在初中語文教材中，各個章節的知識內容間必然存在一定的聯系，學生在獲得新知時必須有舊知的鋪墊與支撐。因此，教師在設置問題時，既要對之前知識進行鞏固，也要對即將學到的知識進行導入，全面考慮知識的過渡，使學生建立起知識網絡，更加清晰地進行之后的學習。

（三）課前精心設計

在上課之前，語文教師需要對課堂提問進行精心的設計，使問題具有一定的針對性與發散性，從而促使學生在課堂中學到更加實用的知識。

1.問題要有針對性

語文教師在設置問題的時候，需要根據課文內容、文體特點、學生層次、提問目的等多個方面進行有針對性的提問，使學生解決問題之后體會到成功的喜悅，增強學生的自信，促使學生更加熱愛語文的學習。

2.問題要有發散性

語文是一切學科的基礎，能夠幫助學生培養思維能力、理解能力，發散的問題能使學生學會從不同的角度看問題，將所學知識發散到生活的各個方面，不拘泥限制學生的思維。

總結

綜上所述，現階段，在初中語文教學的過程中，教學提問設計中還存在著一些問題亟待解決。這就需要語文教師對課堂提問進行認真的設計，并不斷對其進行相應的創新，以激發學生的學習興趣，進而更好地啟發學生的創造性思維，使教學效率得到最大限度的提高。

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