高職院校的人才引進問題及對策研究

賀莉萍

[摘要]高質量、高素質的師資隊伍是高職院校間競爭的軟實力，也是人才引進的核心工作。高職教育在在近十年內得到了迅猛發展，各個院校的招生規模也不斷擴大，為了促進教學科研的發展，在科研平臺較差、財力資源有限、各方面發展都需要經費支持的條件下，高職院校在人才引進方面面臨著較大挑戰。文章探討了高職院校在人才引進方面可能存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的對策，以促進廣西壯族自治區（下簡稱我區）高職院校師資隊伍的良性發展。

[關鍵詞]高職院校；師資隊伍；人才引進；評價機制

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716162

1引言

高職院校是傳播知識、培養高級技能型、應用型專業人才的基地，在知識就是財富的時代，要培養出高質量、高素質的專業技能型人才，一個基本條件就是學校必須具有一支高質量、高素質的師資隊伍，這也是使得高職院校具有競爭優勢的軟實力。[1]師資隊伍建設是人才引進的核心工作，各院校爭相通過出臺各種各樣的優惠政策吸引人才，來提高教師隊伍的教學和科研水平，增強學校的綜合辦學實力，從而提高學校的競爭力。[2]

近10年來，我區高職教育取得了飛躍的發展，高職院校的數量、辦學規模和辦學質量等都有較大提高。隨著辦學規模的快速擴張和對辦學質量的更高要求，原有師資隊伍在知識結構、年齡結構、職稱結構及學歷結構等方面已經遠遠滿足不了新的需要，從而成為制約學校發展的一大瓶頸。[3]通過高層次人才的引進一方面可以優化師資結構，促進新的和基礎比較薄弱的學科專業快速發展；另一方面還有利于形成一支層次分明的人才梯隊，通過他們將其掌握的新知識、專業技能及科研經驗進行分享，來提高原有師資隊伍的科研、教學和實踐能力。[4-5]但是相對于本科院校，高職院校基本沒有科研平臺，教學環境、軟件及硬件設備等基礎薄弱，實驗室建設、基礎設施建設以及師資隊伍建設都需要投入大量資金，在財力資源有限、各方面發展都需要經費支持的情況下，這些院校的人才引進工作往往面臨著較大挑戰。做好人才引進工作，是學校的首要任務之一，對學校的健康發展至關重要。

2高職院校人才引進中存在的問題

21人才引進難度大

高職院校在地理位置、生活環境以及待遇等方面相對較差，而在學術氛圍、科研平臺、發展機遇等方面，又遠遠比不過本科院校，從而在人才引進的數量和質量方面都難以得到保證。

22缺乏長遠規劃，注重短期效益

高職院校在人才引進過程中往往急功近利，目前國內的所謂高校的排名評價標準與教師的科研成果有密切關系，學校為了快速提高自己在國內的知名度，在制定人才引進條件時，往往要求第一學歷必須是畢業于“985”或“211”本科院校，最后學歷必須是博士研究生，這一限定將一些優秀的碩士研究生拒之門外，以科研能力作為第一考核條件，只要擁有博士學位，有一定的科研成果，專業和研究方向都可以忽略，從而將一些不是學校學科發展所急需的人才引進來。一些院系為了短期能夠快速提高科研水平，甚至不惜花費重金，從其他院校或科研院所“搶”科研團隊或學術帶頭人，這些團隊來校以后，學校也會大開方便之門，將各種便利都給予他們，如優先申報區級教改課題或科研課題，優先獲得各種獎勵，這種團隊可以在較短時間內創造出科研成績，但也容易形成自己的“小圈子”，導致無法讓一些現有的急需提升教學科研能力的教師融入團隊中，這種團隊也不穩定，一旦工作年限達到了學校的聘期限制，或有更好的去處，就存在被其他單位以同樣手段“挖走”的風險，從而不利于整個師資隊伍的健康發展，甚至對學科專業的發展造成致命傷害。

23缺乏科學的人才評價機制

人才的流動是社會進步與發展的必然趨勢，過度地強調穩定不利于人才的成長，也不利于優秀人才脫穎而出。合理的人才流動不僅給人才本身創造更多的發展機會，而且還給學校帶來新的發展機遇，但人才的過度流失也會對學校的發展造成很大障礙。要保持師資隊伍的穩定，特別是一線教師隊伍的穩定，對高職院校的穩步發展非常重要。而要保持師資隊伍的穩定，合理的人才評價機制非常重要。應該制定一套科學合理的人才綜合評價機制，來保證每位老師都能“人盡其才”，充分調動他們的積極性，從而穩定師資隊伍，讓他們為高職院校創造最大的效益。

3改進措施

31根據學校的定位引進人才

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：職業教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”。按照國家對職業教育發展的要求，高職院校的人才培養定位體現在以培養應用型、技能型人才為主，以培養研究型人才為輔；以教學為主，以科學研究為輔；主要面向地區，服務地方，促進地方產業的發展。要培養技能型、應用型的人才，必須要有技能型、應用型的教師，因此建立一支具有“雙師型”的教師隊伍是關鍵所在，這些特點決定了高職院校在人才引進時，不能只從高校里招聘應屆研究生，因為他們多是從校園到校園，沒有經歷社會的實踐鍛煉，培養出來的學生也很可能缺乏實踐經驗，滿足不了培養技能型、應用型人才的要求；為了解決這一問題，學校可以從企業中引進一些具有行業背景以及具有行業職業資格證書的人才充實教師隊伍；也可以進行校企合作，讓企業具有經驗的專業技術人員兼職承擔學生的實踐教學工作。另外由于以教學為主，因此招聘的教師應更看重其教學能力，而不是科研能力。具有博士學歷的人才往往具有較強的科研能力，但是實踐能力較弱，而具有碩士學歷的人才雖然在科研方面比較薄弱，但往往具有較強的實踐能力。因此學校應該摒棄唯學歷的思想，讓一些優秀的碩士畢業生也能夠加入進來。特別是在學校科研平臺比較差，很難吸引到優秀博士但師資非常緊缺的情況下，引進具有發展潛力的碩士生是相對不錯的選擇。

32制訂中長期的人才引進規劃

十年樹木，百年樹人，這句話用在師資隊伍的建設上也非常合適，建設一支高素質的、年齡結構、學歷結構、職稱結構都非常合理的師資隊伍也不是一朝一夕能完成的，而是一項長期的工作。在人才引進時，應該結合學校總體辦學目標和各學科專業發展目標，并對原有師資隊伍的水平和結構進行充分分析，預測今后發展和需求，制定循序漸進的引進計劃，根據實際確定人才引進的規模、層次、學科分布和引進進度，有針對性地引進人才，擇優錄取。在引進科研團隊時，要注意如下幾個問題：①團隊是否與學校現有的學科匹配，是否對學科的發展有有很大促進，如果僅僅是以提高學校科研水平、獲得短期效益為目的，則一定要慎重；②處理好團隊人才與現有人才之間的關系，要以團隊人才促進現有人才能力的發展，避免形成小圈子。

33注重現有人才能力的培養

在通過各種渠道引進人才的同時，也要大力加強現有師資隊伍能力的培養。人才引進可以實現高職院校師資隊伍的中長期發展目標，隨著學校的發展和社會對專業需求的變化，一些不合時宜的專業被淘汰，而一些緊缺的專業被設置，從而可能導致部分老師不能適應新專業的教學需求，對現有師資隊伍能力的培養有助于改善其結構，也是學校發展建設有力的保障。另外，絕大部分教師是直接從高校引進的碩士研究生或者本科生，沒有社會的實踐經驗，學歷層次相對較低，他們在學歷、職稱、教學及科研能力方面往往都有進一步提升的需求。高職院校在引進外部優秀人才比較困難的情況下，應該出臺各種激勵政策和優惠措施鼓勵現有教師“走出去”，即通過學術交流、短期培訓、企業掛職鍛煉、國內外訪問學者、攻讀博士學位等各種方式，來提升他們的教學、實踐及科研能力，開拓視野，提升專業技術職務，實現人才效用最大化，使他們能夠很快適應新的崗位要求。[6]在制定這些政策及措施時，要充分考慮現有師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構及學科平衡，每年根據實際情況進行調整，要充分保證學校工作不受實質影響。

34建立有效的人才評價機制

現有的職稱評價體系在進行人才評價時，其學術成果和學術能力往往是最主要的評價依據。高職院校要培養應用型、技能型人才，而這種人才的培養對教師的科研能力并沒有太高的要求，因此應將教師的教學能力、實踐能力、師德修養、專業建設與管理等方面納入人才評價的主要依據，特別是在職稱評定時，應該綜合考慮這些因素。一些一線教師承擔了大量的教學工作，科研基礎相對較弱，但是教學能力、師德修養、專業建設等方面表現可能很好。[7]如果僅僅以學術成果和學術能力作為職稱評定的主要評價依據，則他們可能連基本條件都沒法達到，從而可能永遠斷送了他們晉升的渠道。學校可以以教學和科研兩條線，建立科學合理的評價指標，并根據自身的實際情況以及需求，不斷調整和完善這些指標，多角度來對教師進行評價，特別要讓教學能力突出的老師也能夠評上職稱，從而保持一線教師隊伍的穩定。

4結論

高職院校的健康、穩定發展，師資隊伍的建設是關鍵，人才引進是師資隊伍建設的核心問題。針對在人才引進中存在的問題，從四個方面提出了相應的對策。在人才引進時，必須做到以人為本，樹立正確的、科學的人才觀，多渠道引進急需教師，穩定現有教師隊伍；制訂中長期的人才引進計劃；培養現有教師隊伍的能力水平；建立科學合理的人才評價機制等。以確保學校教育穩定、持續、健康和協調發展。

參考文獻：

[1]范如永地方高職院校人才引進工作的問題與對策[J].焦作大學學報，2007（2）：44-46

[2]翟羽佳構建高職院校高層次人才引進的有效機制[J].中國管理信息化，2016，19（12）：219-220

[3]何旭曙高職院校人才引進機制的探索和完善[J].科技創新導報，2013（26）：182-183

[4]王慧先高職院校高層次人才引進問題研究[J].院校管理，2016（11）：123-124

[5]王敏，張瑋，楊冬西部地區高職院校高學歷人才引進中的思考與對策——以博士研究生引進為例[J].昆明冶金高等專科學校學報，2015，31（2）：17-20

[6]姜飛信息不對稱條件下高職院校高學歷人才引進工作的分析與對策[J].青島職業技術學院學報，2016，29（1）：24-27

[7]吳紅霞，劉雪芹，蔡文柳基于模糊綜合評價的高職院校創新創業型人才培養質量評價[J].華北理工大學學報：社會科學版，2017，17（1）：125-129