淺析醫學生應用寫作能力培養的途徑

黃蕊　張春軍　郭麗雙　齊悅

[摘要]隨著當前我國教育事業的快速發展，高等醫學院校中開始重視學生綜合能力的培育，其中對學生應用寫作能力培養就是教育中關鍵的部分。文章對當前學生應用寫作能力的教育進行相應的探析，并提出相關的建議，旨在提升醫學院校學生的應用寫作水平，以帶動高等院校醫學教育事業的長遠發展。

[關鍵詞]醫學學生；應用寫作能力；培養方法

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716284

現階段高等醫學院在教學的過程中承擔著培養綜合型醫學人才的任務，學生的寫作能力作為當前高等醫學教育中重要的組成部分，是對教育綜合能力的評價標準之一。應用寫作能力直接關系到學生今后畢業工作以及提升職業生涯素養的重要組成部分。目前我國醫學院的教學中大多都是以理論學習和臨床學習為主，沒有從根本上重視學生的應用寫作能力。根據目前醫學發展的形式，培育學生的應用寫作能力有著至關重要作用，能夠順應全方位高素質人才的發展需要，對促進醫學人才的培養具有重要意義。

1培養醫學生應用能力寫作的重要意義

當前對醫學生應用寫作能力進行培養，對學生的獨立創新意識以及各方面能力的培養都具有重要的益處。就目前及未來醫療工作人員工作現狀來看，醫務工作者必須具備一定的寫作能力，對病歷以及醫療方案的擬定和醫療研究論文的編寫具有重要的作用。通過良好的觀察能力對各項客觀存在的事物進行有效的加工，然后提煉出重要的主題內容，經過相關的組合后形成重要的文章，所以醫學生寫作應用能力的高低對于學生今后的職業競爭具有重要的作用。[1]

當前階段的學生要想具備良好的寫作能力，首要的條件就是要具備相應的醫學專業基礎知識和準確的表達能力，這不就是單方面對于語言素質的培養，更關鍵的是對綜合素質的評定。因此，在開展應用寫作教學的過程中，不能單方面進行理論課的教學，更要注重對學生多方面的綜合能力進行有效培養。日常教學過程中鍛煉提高學生的理性思維與觀察能力，總結好教學內容的需要，制訂合理的學習計劃，把握好寫作的主題以及寫作的主要目的。[2]

2當前醫學寫作教學中存在的問題

現階段，在教育改革實踐探索中，雖然教師為了提升醫學生的專業素養，積極組織醫學生參與寫作教學培訓，以期對醫學生寫作能力進行整體性培養，為醫學生的全面發展提供良好的支持。但是在具體教學實踐中，仍然存在一定的問題對醫學寫作教學產生了一定的不良影響，嚴重限制了醫學寫作教學在培養醫學生綜合素質方面作用的發揮，也不利于學生的未來全面發展。具體來說，醫學寫作教學中存在的問題表現在以下幾個方面。

其一，醫學生對醫學寫作教學的重視程度不足，在心理上輕視醫學寫作教學，并且教師在教育實踐中不注意對學生的錯誤思想觀念加以引導，導致學生無法正確認識醫學寫作教學的重要作用，學習興趣偏低，嚴重限制了醫學寫作教學作用的發揮和學生綜合素質的培養。

其二，學生寫作基礎不足，教師教學指導能力相對較差。醫學寫作具有一定的特殊性，醫學生在進行醫學寫作學習前一般沒有接觸過醫學寫作方面的內容，寫作基礎相對薄弱。并且由于醫學寫作教學對學生的醫學專業素質具有較高的要求，所以只有學生具備較強的專業素質才能夠取得良好的學習效果。但是在教學實踐中教師一般只對學生實施寫作強化訓練，對學生的醫學素養培養相對忽視，導致學生無法對醫學寫作教學進行深入學習，學習效果不夠理想。

其三，教學針對性不強，醫學專業特色不夠明顯。部分教師在組織開展醫學寫作教學的過程中不注意凸顯寫作教學的醫學特色，導致學生的寫作素養雖然得到了一定的培養，但是醫學寫作能力仍然不足，極大地限制了醫學寫作教學作用的發揮，不利于學生綜合素質的培養。所以新時期十分有必要加強對醫學寫作教學的重視，促進學生寫作能力的培養，為學生未來發展提供相應的保障。

3培養醫學生寫作能力的途徑

31開設有針對性的寫作教學課程

隨著當前高等教育改革事業的快速發展，在日常教學過程中教育更加注重對于學生寫作能力的培養。醫學生的學習活動不僅僅是單方面的理論學習，更多的還是臨床實踐操作活動，這時就需要良好的寫作能力，對各項事務內容進行有效的記錄表達。所以在當前高等醫學院教學的過程中，教師可以設置應用寫作相關的課程，借此培養學生的應用表達能力。根據學生實際教育情況，在當前教學中設置與寫作相關的選修課程，讓學生在學習專業課之余有充分時間和空間來進行寫作學習，不斷提升自己的寫作能力和創新思維能力，為今后的全面綜合發展奠定良好的基礎。[3]

32培養學生各方面的“角色”轉換意識

在日常應用寫作教學過程中，教師要時刻注重培養學生角色轉換的意識，根據不同的身份做自己相應的各項學習活動。在教學中設計出相應的教學情境，教師從旁起到輔助引導作用，為學生設定各類實踐的機會，讓學生的理論學習和實踐活動能夠充分地結合。比如，教師設定一場現實的醫院模擬招聘會，讓學生根據自身實際情況寫出一份求職書信，信中要包括對一些經典醫學病例的個人理解，并能表達出相應的病情分析和自己的醫學看法，以這樣的方法轉換到今后醫務工作者的身份。通過真實的案例教學，讓學習情境能夠極大程度地得到拓展，讓學生在學習中不斷進行各類角色的有效轉換，經過長期的發展，學生的實際寫作能力得到有效的提升，使得學生的綜合能力能夠適應當前新時期醫療事業的全面發展的需要。[4]

33結合醫療科研成果，培養自身寫作能力

隨著時代的更新發展，教育也體現出了相應的時代性。在現階段高等醫學教育的過程中，對學生科研能力的培養也是教學的重要部分。應用寫作的教學內容中對科研項目的文章寫作也是寫作中的重要內容，也就是依據寫作能力創作出高水平的科研論文。但是目前學生缺乏實際的實踐經驗，能夠提出科學有效的科學觀念及想法顯得十分困難。但是，對學生進行大量的科研論文寫作能夠鍛煉學生科學化的思維能力，結合日常教學的課題內容，讓學生進行相關的調研時間后讓學生更主動地進行知識的探索。教學中模擬各項科研問題，并整理相關的參考文獻，對專業知識進行相關的補充，最終讓學生進行有效完整的歸納，這樣的過程能夠培養學生的科研能力以及寫作能力。

4結語

總而言之，現階段對于學生進行應用寫作能力的培養對學生今后的全面發展具有重要的意義。加強學生應用寫作能力需要高校教育管理部門樹立正確的教學觀念，改進原有的教學模式，設定相關有效的教學課程，從而全面有效地提升學生的實際寫作能力，推動我國醫療教育中人才隊伍的有效建設。

參考文獻：

[1]牟朝霞，苗瑞大學醫學生論文寫作能力的培養研究[J].成才之路，2016（19）：24-25

[2]張明淺析醫學生應用寫作能力培養的途徑[J].科技視界，2013（21）：109

[3]于雙成，吳運濤，李玉玲，等醫學生的科研與寫作能力亟待提高[J].中國高等醫學教育，2011（12）：19-20

[4]高冰，郝廣煜醫學寫作教學是提高醫學生素質的有效途徑[J].包頭醫學院學報，2011，27（1）：105-107