淺談如何提升中職學(xué)校德育課教學(xué)質(zhì)量

趙靜

摘要：“重技術(shù)輕德育”是當(dāng)前中職學(xué)校教育存在的普遍現(xiàn)象，而中職學(xué)生雖與普通高中學(xué)校的學(xué)生年齡相當(dāng)，但卻存在著很大的心理差距，并且極其缺乏吃苦耐勞等優(yōu)良精神，這便會(huì)對(duì)其后期步入社會(huì)造成一定的不利影響。因此，這就要求各中職學(xué)校在快速轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念的前提下，通過提高師生對(duì)德育教育的意識(shí)度、不斷地創(chuàng)新中職德育教學(xué)措施以及進(jìn)一步優(yōu)化中職德育教學(xué)課程等方式深化對(duì)學(xué)生的德育教育，將德育教育在中職課程中進(jìn)行巧妙融合，從而達(dá)到增強(qiáng)中職學(xué)生道德品質(zhì)的教育目標(biāo)，為國(guó)家培育出不僅集體榮譽(yù)感強(qiáng)，且同時(shí)還具備吃苦耐勞等優(yōu)良品德的優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育課 教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，使得社會(huì)各階層對(duì)勞動(dòng)者的要求也越來越高，不再只滿足于求職者的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)人道德品質(zhì)和社會(huì)技能的要求和重視度也日益增加。而中職學(xué)校多以培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能為主要教學(xué)宗旨，已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。這就要求各中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，以強(qiáng)化學(xué)生的思想道德與職業(yè)道德，使其成為吃苦耐勞且團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)異人才。本文就如何有效提高中職學(xué)校德育課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入性研討，并提出幾點(diǎn)拙見以供參考。

一、提高師生對(duì)德育教育的意識(shí)度

從客觀的角度來看，人的意識(shí)通常決定著人的行為。例如，當(dāng)我們身體不舒服的時(shí)候，腦子里就會(huì)自然而然地產(chǎn)生要去看病的意識(shí)，這就充分體現(xiàn)了意識(shí)的重要性和意義。同樣，在中職德育教育中，教師和學(xué)生們對(duì)德育教育的意識(shí)程度會(huì)對(duì)該門課程的課堂實(shí)際教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大程度的影響。倘若中職教師和學(xué)生均的德育教育意識(shí)較為薄弱，這就會(huì)導(dǎo)致德育教育得不到該有的重視，造成對(duì)學(xué)生德育教育的忽視，從而很可能會(huì)使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)道德品質(zhì)上的問題。因此，這就需要教育界和中職學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化師生對(duì)德育教育的意識(shí)度和重視度，以避免不必要的道德問題對(duì)學(xué)生甚至社會(huì)帶來危害。

中職學(xué)校可以開展德育教育主題班會(huì)等方式使德育教育意識(shí)深入人心，從而達(dá)到強(qiáng)化師生德育教育意識(shí)的目的。例如：教師定期組織學(xué)生開展以“強(qiáng)化師生德育教育意識(shí)”為核心的主題班會(huì)活動(dòng)，在此活動(dòng)中，教師可首先就德育教育的重要性和意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣教，然后將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組（本文分為3組）就德育教育的各方面進(jìn)行討論，并要求每組選出一位代表就討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。最后，教師可要求學(xué)生們進(jìn)行以道德為主題的即興表演：A小組同學(xué)以“詐騙”為題進(jìn)行小品表演，小品中主要通過騙子與被騙者之間的言行舉止以及心理活動(dòng)等方面使師生意識(shí)到德育教育的重要性；B小組同學(xué)進(jìn)行以道德為主題的相聲表演，通過幽默風(fēng)趣的對(duì)話，既為師生們帶來歡樂，同時(shí)又于無形中強(qiáng)化了兩者的德育教育意識(shí)；C小組同學(xué)則以情感話劇形式充分利用日常生活中的情景，從內(nèi)心觸動(dòng)師生對(duì)德育教育意識(shí)的強(qiáng)化，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

二、不斷地創(chuàng)新中職德育教學(xué)措施

眾所周知，由于我國(guó)各教育階段長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育模式和陳舊教育措施的影響，不管是中職德育教育這一門課程或是其他課程，都非常呆板無趣，在很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想化。在中職德育教育中，多以教師“滿堂灌”、“我講你聽”等為最主要教學(xué)途徑，但這樣的方式并未起到多大的教育作用，甚至很多時(shí)候在一定程度上還會(huì)造成教學(xué)反效果。除此之外，中職德育教育的教材亦具有很大的局限性。我國(guó)注重理論教育和形式教育，因此使得我國(guó)的教育素材多以理論為主，這便對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力造成了一定的束縛。也正因如此，教師才更應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，開辟新教學(xué)途徑，改善陳舊教育模式對(duì)學(xué)生造成的“學(xué)習(xí)疲倦”，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)德育教育的重視度和接受能力育。

譬如，教師可利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，事先收集與德育教育相關(guān)的視頻，并在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，要求學(xué)生們寫觀后；中職德育教師還可以將自身經(jīng)歷的與德育教育相關(guān)的故事與學(xué)生們一起分享，并要求同學(xué)們分享自身的相關(guān)經(jīng)歷以及周邊的相關(guān)故事，這在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生們的好奇心，并引起其學(xué)習(xí)興趣，從而于無形中達(dá)到德育教育的教學(xué)目的；德育教師亦還可充分利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，將其分為若干個(gè)小組對(duì)實(shí)際生活中存在的品德現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地觀察，并生成相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告。中職德育教師不斷開拓和創(chuàng)新德育教育途徑，對(duì)提高學(xué)生們德育教育的實(shí)效性具有十分重大的意義和作用。

三、進(jìn)一步優(yōu)化中職德育教學(xué)課程

職業(yè)生涯與規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等是中職學(xué)校德育教育課程的主要板塊和內(nèi)容，而心理學(xué)則屬于該科目的選修課程。中職學(xué)校方面可通過“校本課程[4]”的方式進(jìn)行課程改革。校本課程具體是指在全面落實(shí)國(guó)家以及地方課程的教育前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的求學(xué)需求和求知欲望的科學(xué)調(diào)查分析后，充分利用學(xué)校教學(xué)資源而開發(fā)的具有多樣性和選擇性的課程。校本課程充分體現(xiàn)了因材施教的教育理念和學(xué)生的特色與個(gè)性教學(xué)的作用。

比如，教師可組織學(xué)生積極參加具有德育教育意義的社會(huì)實(shí)踐：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義講座教育（有條件的，可組織學(xué)生參觀部隊(duì)軍營(yíng)）；組織學(xué)生到敬老院或孤兒院等進(jìn)行義務(wù)服務(wù)：慰問老人，為敬老院打掃衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)，陪老人們拉拉家常，讓學(xué)生們?yōu)槔先藗儽硌莨?jié)目，給老人們帶來歡樂和笑顏；給孩子們講故事，帶領(lǐng)孩子們一起做游戲等。還可利用軍訓(xùn)這一良好時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ノ覈?guó)有關(guān)部隊(duì)進(jìn)行參觀，觀看士兵們的日常操練，使學(xué)生們深刻感受到我國(guó)軍隊(duì)團(tuán)結(jié)、愛國(guó)、無私為國(guó)奉獻(xiàn)的崇高精神；再帶領(lǐng)學(xué)生們參觀士兵們的生活環(huán)境，使士兵們整齊劃一的紀(jì)律性深刻觸動(dòng)學(xué)生，使其對(duì)于紀(jì)律產(chǎn)生更深層次的理解。

四、結(jié)語

總之，中職德育教育的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生日后走向社會(huì)的生活以及對(duì)社會(huì)和國(guó)家的貢獻(xiàn)。該科目的設(shè)立不僅能夠矯正中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也能為其未來的發(fā)展指引正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞玉玲.淺談中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性[J].求知導(dǎo)刊，2016，（05）.

[2]徐靜.淺談中職學(xué)校德育課實(shí)踐教學(xué)形式[J].中國(guó)校外教育，2015，（10）.

[3]呂曉蓮.淺談中職學(xué)校德育課堂教學(xué)存在問題及對(duì)策[J].職業(yè)，2014，（11）.

[4]李芳.淺談中職學(xué)校德育教學(xué)教育方法的改進(jìn)[J].學(xué)周刊，2014，（05）.

（作者單位：營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校）