高職體育教學改革的實踐與研究

蔣偉民

摘 要：在我國新課改發展過程中高職教育被視作發展的重點之一，而高職體育也受到廣泛重視，體育對高職學生來說是一門重要學科，不僅能夠使高職學生身心健康發展，對其能力也能夠全方面培養，但我國高職體育教學中仍存在諸多問題，因此，本文主要對高職體育教學改革的進行簡要的分析和探討。

關鍵詞：高職體育；教學改革；實踐

我國高職體育教育仍存在諸多問題，在高職體育教學中，教師對教學觀念的改革不重視，采用以往陳舊教學模式進行教學，達不到預期的教學效果，同時對高職學生發展造成阻礙。此外，由于高職學校對體育教育不重視，導致教師專業素質較低，不利于高職體育教學工作的順利開展。

1 高職體育教學改革中的問題分析

1.1 確保對體育教學改革的重視

在我國高職體育教學中，由于應試教育的影響，高職學校對體育學科缺乏重視，導致在體育教學過程中不能制定完善教學方案，對體育教學過于敷衍，因此在高職體育教學改革過程中就出現一系列問題。大多教師在體育教學過程中缺乏積極性，久而久之產生應付的心態，導致高職學生對體育失去興趣，降低學習積極性。我國體育教育雖然處在一個發展階段，但在高職體育教學實踐中卻發現，教師對相關的教學內容沒有充分的重視以及了解，由于教師的忽視導致高職學生自身在學習體育過程中顯得力不從心，無法保證學習效果的同時也大大降低教學效率，以此嚴重影響高職體育教學改革的順利進行。

1.2 教學模式陳舊

體育學科在高職中不被重視，由于傳統教學觀念的影響大多高職教師認為體育是可有可無的學科，因此仍然采用陳舊教學模式，教師只是盲目的進行體育教學，并沒有重視高職學生在體育學習過程中的狀態。在現代高職體育教學中，教師普遍都是提供簡單體育設備而忽視對其專業性的培養，例如，教師在體育教學過程中拿出足球要求同學自行活動，這對于許多女同學來說較為困難，因此失去體育教學效果。教師在體育教學過程中對課程內容以及實踐方案不夠重視，在實踐過程中缺少實際的操作，因此無法完成教學目標，并且對高職體育教學改革具有阻礙作用。

1.3 教師專業素質有待加強

在高職體育教學改革過程中最為嚴重的問題就是教師專業素質的問題，教師專業素質的高低對體育教學有著直接的影響[1]。由于高職學校對體育教學不重視，對教師的專業素質要求過低，因此大多教師專業素質有待加強。在高職體育教學過程中，教師專業素質較低導致高職學生在體育學習過程中缺乏專業性。例如，大多數高職學生喜歡足球或者籃球，而在學習的過程中教師對其專業性要求較低，導致學生只是簡單的運用，并沒有掌握其中的運動知識，嚴重影響教學質量，并對高職體育教學改革造成嚴重影響，因此，在今后高職體育教學改革中教師專業素質需要不斷加強。

2 高職體育教學改革策略

在高職體育教學改革過程中，教師需要運用科學的改革策略，提高改革的質量。下面主要從樹立正確的改革觀念；改變教學模式；加強師資隊伍建設等幾方面著手進行分析，以不斷的提高高職體育教學質量，促進學生更為長遠的發展，下面進行詳細的分析和探討。

2.1 樹立正確的改革觀念

樹立正確的改革觀念是高職體育教學改革的關鍵，高職體育教育目標就是提高高職學生身體素質。因此素質教育成為高職體育教學的關鍵，在以往教學過程中教師往往忽視學生素質教育，也因此不能樹立正確的教學改革觀念。在今后高職體育教學過程中，教師應樹立正確的改革觀念，并且能夠在體育教學過程中提高自身的實踐能力以及創新能力。因此，樹立正確改革觀念是高職體育教學改革的關鍵。

2.2 改變教學模式

想要對高職體育教學進行有效改革，改變教學模式是改革的基礎，教師在今后高職體育教學中，應當利用多元化以及個性化的教學模式，多元化體育教學是為了能夠使高職學生在體育學習的過程中與生活結合，利用生活資源進行體育學習[2]。教師應確立學習的主體地位，并且在教學過程中對學生的興趣以及心理有一定了解，從而更好的展開教學，并且利用新穎有趣的教學模式來吸引高職學生，以此完成教學目標，高職學生在這樣的環境下進行體育學習身心都能夠得到更好的鍛煉并且能夠享受體育學習，有助于實現高職學生更為長遠的發展[3]。

2.3 加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設首先應當在今后高職體育教學改革過程中加強對體育教學的重視，只有在加強重視的前提下才能夠保證教師綜合素質以及專業素養的提高。加強師資隊伍建設主要目的是提高教師專業能力[4]。在今后高職體育教學改革中，應當淘汰職業素質較低的教師，以此加強師資隊伍建設，高職學校應當對體育教師進行定期的培訓，培養其專業素質的同時還能夠增加其教學經驗，以此提高體育教學綜合水平[5]。加強師資隊伍建設是今后高職體育教學改革的關鍵，應當受到高職學校的重視，從而通過加強師資隊伍建設，全面提高高職學生體育能力，促進其身心發展的同時也能夠提高高職學生身體素質[6]。

3 總結

總而言之，要想對高職體育教學進行有效改革教師就要根據以上幾點進行。首先應當在今后高職體育教學中樹立正確的體育教學改革觀念，改變以往教學模式的同時應加強師資隊伍建設，以便更好的展開教學。此外，教師應制定合理的教學方案，確保高職體育教學有效進行。體育對于高職學生來說不僅是提高身體素質的學科并且對其全面發展都具有重要的作用，因此應當重視高職體育教學改革，以促進學生長遠發展，同時實現高職體育教育水平的提高。

參考文獻：

[1]畢中旋.高職體育教學改革必須思考的若干問題[J].當代體育科技，2015（20）：91+93.

[2]余桂剛.新形勢下高職體育教學改革的實踐與研究[J].科技展望，2015（17）：207.

[3]韋華武.高職體育教學改革的實踐與探索[J].當代體育科技，2014（12）：68+70.

[4]李偉.淺談高職體育教學改革的相關實踐[J].當代體育科技，2014（09）：88-89.

[5]吳海良.從學生體質變化實質分析高職體育教學改革[J].改革與開放，2010（22）：140.

[6]陳霞.高職體育教學改革的實踐與研究[J].牡丹江大學學報，2009（05）：149-151.endprint