淺談初中語文學習興趣的提升

胡靜

摘 要：因為當今時期初中學校的學生中絕大部分同學都顯現出他們的語文課程學習情趣相當低下，所以應當積極地運用某些手段來改變這一現實。常言道，情趣是最有效力的引導老師，其為促使同學們努力學習的內部驅動力，值此能夠看出情趣的引導功效性。基于此，作為當今時代一名初中學校的語文科目老師，其怎樣塑造和提升同學們的學習情趣，優化教學品質是擺在我們每一位初中語文教育人士面重要課題。

關鍵詞：初中教育；語文科目；情趣培養；提升策略

作為擔任初中語文科目教學工作的一位年輕任教老師，一段時間以來經過與班內同學們開展深入的學習活動交流，找到了現今時期同學們語文科目學習成績老是得不到明顯的提升，或者是一直停留在低等水平的原因，其造成此種狀況的根本性因素是因為有相當一部分的初中學校學生一直是對初中階段的語文科目學習未能建立起最原始的情趣嗜好。基于此種情況我們能夠清晰的察覺到濃厚情趣的產生才是最有促進力的學習老師，此種情趣的建立可以在各類科目的學習中發揮出最為基礎的促進功能[1]。現階段，班級里有很大一部分同學在語文課堂上的學習過程中，始終是不能振作起應有的精神來，學習熱情提不上去，不是課堂上大部分時間都趴在課桌上打盹，就是和旁邊同學小聲嘀咕，要不就是搞私人小動作。而語文科目作為一個重要的工具性學科，其是當代文明展示者，是一切科目的學習之母，所以，塑造和提升初中學生的語文科目學習情趣，是當今時期每一名語文科目老師教學職責范圍內的艱巨任務。

一、構建融洽的師生相處關系，充分激勵學生

常言道，一切事業的取得成功均取決于本身自信心的完整建立，由此證明社會中的每一位人士均須樹立起堅定的做事自信心，作為處于初中階段學習時期的學生更是應當樹立起堅定的學習自信心[2]。

作為一名合格的執教于基礎教育階段的老師須善長于隨時查覺到同學們在學習方面的優點表現，持續地激發和勉勵同學們的課程知識學習，強化同學們的學習自信心，使每一名同學均能充分地認知到其本身所具有的獨特學習本領，并且尚應促使他們最大限度的與同學們展開學習交流，感知到他們在具體的學習過程中所遇到的實際困難及迷惑，及時地幫助，且促使他們全力以赴的消除學習障礙。對待同學們給出的相關提問及設想，哪怕是本身屬于錯誤性質的，亦不應當給予徹底的否定，應積極引導，循循善誘，盡量多激發和勉勵同學們的學習熱情，同時要特別關注同學們內心情緒的波動，不能損傷同學們本身固有的自尊心。一般情況之下同學們學習情趣的建立均是得益于執教老師本身所具有的濃厚教學情趣，所以每一位認可老師均須平等的看待每一位同學，給他們同等的關愛，將自身真正變成為同學們的知心朋友。

二、依托歷史典故塑造學習情趣

常言道：“文學和歷史不能分離”。文學發展與歷史進程緊密關聯，初中階段的語文科目教材中，幾乎絕大部分的漢語成語、教學課文均與歷史知識緊密關聯，這些素材的內部均蘊含著歷史性的古典故事，此類故事均擁有相當的情趣性及深厚的文化內涵。在具體的教學過程中，老師應當利用此類歷史典故，塑造出同學們濃厚的學習情趣。比如在講授“曹劌論戰”這一課時，老師應當對同學們詳細說明一下歷史上著名的長勺之戰的戰爭發生起因、戰斗經過等，激發出同學們的古典知識學習渴望，完整高效的依托歷史典故實施語文科目的教學過程，對構建同學們的學習情趣會產生極大的推進功能。

三、構建問題意境塑造學習情趣

初中階段的學生對自身充滿情趣的知識內容具備充分的好奇心情，而課程問題意境的構建，能夠順其自然的誘導出同學們濃郁的好奇心態，并會使同學們產生強烈的探求欲望。所以，在當今的語文科目教學過程當中，老師須依照課程內容及同學們的具體學習狀況，構建出完美的課程問題意境，塑造出同學們探求語文知識的強烈情趣。比如在講授“爸爸的心醉了”的課文內容時，老師應當構建“爸爸心醉了”和學校舉辦的畢業典禮存在著何種深厚的關系，爸爸和畢業典禮這一過程的舉辦存在著何種特殊的關聯性，“爸爸的心醉了”包含著何等深厚的父子情感等內容，要求同學們懷揣著此項疑問去深入的品讀課文，去探尋內在的答案，進而強力的誘導出同學們學習語文知識的情趣，構建完整深刻的課程教學意境，對幫助同學們實現自主型學習過程，增大學習情趣具有極強的促進作用[3]。

四、積極采取網絡化技術塑造同學們學習情趣

因為當今科技水平的提升及網絡訊息化技術的普及應用，現在已經有絕大部分的初中學校均配置了網絡訊息化教學設施，然而因為有一部分學校對此類先進設備的功能性認識嚴重缺失，由此導致大部分初中學校中的網絡化硬件設施均為獲取有效地使用。所以當今時代的語文科目老師須盡力多采用現代化的教學設備，編制出教學PPT軟件，利用網絡上一些漂亮的圖片，配上有聲有色的動畫效果。充分利用網絡上的良好資源，這樣不僅可以使同學們從視覺上得到有效的刺激感覺，加上豐富的內容，這些都會幫助學生更好的學習課本上的知識，從而不斷的激發起學生學生的學習興趣[4]。

五、調動學生的參與活動的積極性

除了充分利用在課堂時間外，還應該調動同學多參與課外活動，比如說，一周開展一次朗誦比賽或者辯論比賽等豐富多彩的課外活動。因為辯論賽可以提高同學們的思維應變能力，增強同學之間的了解，促進溝通；而朗誦比賽可以增強學生的閱讀水平和普通話水平。此外，還可以組織同學辦板報或者校報等，通過這個活動，可以提高學生的動手能力和思維組織能力，而且還可以加強同學之間的交流，使知識能夠得到有效的探討，從而更容易掌握和吸收。

參考文獻：

[1]劉春風.網絡環境下如何培養中學生的語文學習興趣[J].學周刊.2016（36）.

[2]許洪銘.指導學生自編刊物激發語文學習興趣[J].吉林教育.2014（35）.

[3]謝德蘭.淺談影響初中學生語文學習興趣的師源性因素[J].中學課程資源.2015（05）.

[4]崔鳳云.如何培養語文學習興趣[J].課程教育研究.2013（32）.