小學英語閱讀教學之我見

涂鳳艷

摘要：《小學英語新課程標準》明確指出：“在小學英語教學中，學生必須掌握一定數量的英語單詞和短語。”為了有效保障學生掌握足夠的英語單詞數量，小學英語教師必須拓寬學生的英語知識面，而閱讀教學有助于拓寬學生的知識面。本文論述了如何在小學英語教學中開展閱讀教學，以期為提高小學英語教學質量提供有價值的建議。

關鍵詞：小學英語 閱讀教學 問題 策略

目前，全球化已成為社會發(fā)展的必然趨勢，由于英語是全球通用語言，所以我國逐漸興起了英語學習的熱潮。英語在日常生活中扮演著重要角色，人們也越來越重視英語教學質量，尤其是英語閱讀教學的質量。結合多年的教學實踐，筆者簡述了小學英語閱讀教學的實踐。

一、小學英語閱讀教學存在的問題

隨著教學改革的不斷深入，小學英語閱讀教學逐漸凸顯出一些問題，導致小學英語教學質量得不到有效保障。筆者發(fā)現(xiàn)，小學英語閱讀教學存在的問題主要有兩個：

1.教學資源匱乏

在小學英語閱讀教學中，教師必須鼓勵學生進行大量的英語閱讀，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學生自主閱讀的良好學習習慣。由此可見，小學英語教學必須要有充足的閱讀材料，以供學生閱讀。然而，現(xiàn)階段的小學英語教學資源匱乏，教師無法給學生提供充分的閱讀材料。此外，在開展小學英語閱讀教學時，教師采用的教材過于單一，無法激發(fā)學生的閱讀興趣，不利于實現(xiàn)英語閱讀教學的目標。

2.閱讀方法不當

在開展小學英語閱讀教學時，教師對閱讀教學的理解不透徹，只是讓學生單純地像閱讀語文課文一樣閱讀英語材料，學生始終處于被動學習狀態(tài)。錯誤的閱讀教學方式，不利于學生自主閱讀，也無法保障學生的英語閱讀效果。

二、小學英語閱讀教學的改善策略

小學階段是學生英語學習的起點，閱讀教學能幫助學生奠定夯實的英語基礎。如何在小學英語課堂上實施閱讀教學，是小學英語教師首要思考的問題。

1.重視閱讀技巧的訓練

技巧主要是指做一件事的有效方法，能提高做事的效率。在小學英語閱讀教學中，教師必須重視向學生傳授閱讀技巧。

小學生英語學習習慣尚未養(yǎng)成，所以在教學過程中，教師應充分發(fā)揮引導作用，重視學生的閱讀技巧訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如在引導學生閱讀英語小短文時，教師可以引導學生關注短文的第一句話和最后一句話，以便學生快速理解文章的大意。

2.重視學生的學習需求

小學生年齡較小，活潑好動、注意力不集中是他們的共同特點。因此，在小學英語閱讀教學過程中，教師要針對學生的年齡特點，采取有效措施。如英語教師可以通過多媒體向學生展示《白雪公主》《七個小矮人》等英語童話故事，由于學生喜愛童話故事，所以他們會集中注意力，關注課堂教學。這樣一來，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高小學英語閱讀教學的效率。

3.重視語言積累

英語學習的最終目的是能夠進行有效的英語口語表達，所以在小學英語閱讀教學中，教師應不斷增加學生的閱讀量，引導學生反復練習。只有這樣，才能有效提升學生的英語水平。如在教學小學英語閱讀時，教師可以給學生著重講解閱讀材料中的重要單詞或短語，讓學生在理解的基礎上記憶知識，積累詞語，進而提高閱讀水平。另外，在長期的英語閱讀訓練中，學生可以積累較多的英語單詞和短語，有利于提高自身的英語口語能力。

三、結語

由于小學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以小學英語教師必須重視培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，為提高學生的閱讀能力奠定良好的基礎。另外，針對小學生英語閱讀存在的問題，教師必須予以重視，探究解決問題的方法，進而推動小學英語閱讀教學的發(fā)展。

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（作者單位：江西省南昌市豫章小學）