《秦兵馬俑》（第一課時）課堂實錄與評析

蔡緒穩(wěn)　+吳紅明

【教學目標】

1.學習生字詞，指導寫美漢字；初步體會四字詞語的表達作用。

2.長文讀短，學習課文結(jié)構(gòu)方法，體會過渡句的作用。

3.學習說明方法，體會秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點。

4.憑借課文第二自然段，初步感受中華民族的文化和人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【重點難點】教學目標的第2、3點為教學重點，教學目標的第3、4點為教學難點。

【課前準備】多媒體課件

【教學過程】

一、揭題品題

1.揭題

這節(jié)課，我們一起來接受歷史送給我們的一份大禮——秦兵馬俑。

板書課題。

2.質(zhì)疑

看到這個課題，你能提出什么問題？

（什么是俑？學生說，教師用課件提示。）

同學們很愛動腦思考，相信學了這篇課文，這些問題都會解決的。

3.指導讀題

理解，讀好，注意停頓：秦||兵馬|俑。

二、檢查預(yù)習，了解學生對字詞的自學情況

1. 回顧預(yù)習要求

預(yù)習要求：

（1）自學生字新詞，通讀課文；

（2）了解課文大意，提問標注；

（3）和身邊的人聊聊秦兵馬俑。

2. 檢查生字詞

（1）讀含有生字詞語。

（2）重點檢查“擎”的讀音和意思。

“擎”與“秦”讀音比較，讀準后鼻音；通過動作理解“擎”的意思，體會“舉”與“提”的區(qū)別。

【設(shè)計意圖：作為高年級學生，生字詞的學習可以放手讓學生課前預(yù)習完成，課上教師只需選擇易錯點進行強調(diào)即可。】

三、初讀課文，理清文脈和大意

1. 找出重點句

（1）快速瀏覽課文，找出重點句——能概括課文內(nèi)容的，在文中起重要作用的句子。

（第1節(jié)第1句，第3節(jié)，第11節(jié)）

（2）學生讀句子時，相機講練多音字。

“戰(zhàn)車千乘”的“乘”（shèng；古代軍隊戰(zhàn)斗單位：四馬一車三甲士，后跟成百步兵）。

讀好這個詞。

2. 檢驗所找句子是否為重點句

（1）填空練習

從三個句子中找出四字詞語來填空。

（ ）的秦兵馬俑

（舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明、惟妙惟肖、絕無僅有）

（2）詞語分類練習

這些詞可以分成兩類。

（一類是說具體的特點；一類是說名聲大，價值大。）

（3）了解課文結(jié)構(gòu)特點

表示“名聲大”的詞中，有兩個詞語意思特別相近，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（舉世無雙、絕無僅有）

一個出現(xiàn)在開頭，一個出現(xiàn)在結(jié)尾，同學們看出來開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系嗎？

（首尾照應(yīng)）

這三個句子在文中起什么作用呢？

（總起；過渡，承上啟下；總結(jié)）

板書：總 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明 分 總

（4）概括課文大意，讀寫方法指導

就著板書說主要內(nèi)容。

過渡句太好了。讀文章，找到它，就能很快把握主要內(nèi)容。在我們過去學過的《莫高窟》《春聯(lián)》等課文中，都有這樣的句子。

【設(shè)計意圖：從“檢查預(yù)習”入手，引導學生瀏覽課文找出課文的重點句，并對句子進行品析，讓學生通過“填空”“分類”等練習，體會四字詞語運用的巧妙。結(jié)合全文理解這三個句子在文中的作用，把握課文結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。】

四、品讀交流，學習“規(guī)模宏大”部分

1. 小組合作，自學課文第二自然段

說秦兵馬俑“舉世無雙、絕無僅有”，真有這么神奇嗎？我們要弄清這個問題，還得繼續(xù)讀下去，現(xiàn)在先看看“規(guī)模宏大”。

友情提示：

（1）自學。默讀課文第二自然段，思考：

從哪些詞句中感受到“規(guī)模宏大”？

作者運用了哪些說明方法？

（2）交流。組內(nèi)交流，推選一人填表。

（3）匯報。推選一人匯報，其他同學可以補充。

2. 全班交流

（1）學習說明方法，感受“規(guī)模宏大”

列數(shù)字：數(shù)值之大，讀出來。

大家注意到“有、近、左右、達”這些字詞了嗎，有什么發(fā)現(xiàn)？

寫俑坑的都是確數(shù)，量好了挖的。寫俑的都是概數(shù)，因為有些俑破損，不好數(shù)清。

體會確數(shù)和概數(shù)表達的嚴謹，準確！

做比較：看課件，體會足球場之大。

仿寫：運用“列數(shù)字、做比較”的說明方法，說一說“足球場真大”。進而體會俑坑面積之大。讀出來。

舉例子：寫一號坑，因為它具有代表性。課件提示。

（2）朗讀練習

現(xiàn)在，我就是一名外國友人，你愿意用這段文字震撼我一下嗎？

（3）品讀感悟“描述+聯(lián)想”部分

自由練讀，感受“宏大”；

欣賞課文配圖配樂朗讀。

秦始皇的雄圖霸業(yè)早已煙消云散，當年的千軍萬馬也化成了眼前這殘損的陶俑方陣。然而，這珍貴歷史文物傳達的恢宏氣勢穿越千年，至今仍能震撼人心！

請起立，齊讀。

【設(shè)計意圖：根據(jù)文體特點，組織小組合作學習，通過個人默讀、組內(nèi)討論、全班交流學習“列數(shù)字”“作比較”“舉例的”的說明方法；通過范讀、品悟，體會“描述+聯(lián)想”的說明方法。培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力，在對文字的品讀中感受民族文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感。】

五、課堂小結(jié)，激學生發(fā)進一步學習的熱情

這節(jié)課，我們站在高處鳥瞰，感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大；

下節(jié)課，我們將走到它們身邊，欣賞兵馬俑的類型和鮮明的個性，繼續(xù)領(lǐng)略世界第八大奇跡的風采。

六、課后作業(yè)

課后，繼續(xù)預(yù)習課文這一部分，提問標注。

推薦網(wǎng)站：“秦始皇帝陵博物院” http：//www.bmy.com.cn

【設(shè)計意圖：對學生收集網(wǎng)上信息進行引導，培養(yǎng)學生收集信息的素養(yǎng)。】

七、書寫指導

指導“吏”的寫法。這些生字寫對容易，寫美難。讓學生在習字冊上寫一個“吏”。

學生試寫。

板書示范。提醒：中間的“豎撇”不能寫成“斜撇”。

吏，古代的下層官員，相當于現(xiàn)在的公務(wù)員。

身要端正，腰要挺直，腿要邁開。精神！這才是公務(wù)員應(yīng)有的姿態(tài)。

學生練寫。

【設(shè)計意圖：對于小學高年級學生來說，通過自學會寫文中的七個生字，不是難事，難在寫美。所以利用課上時間，老師精細指點一個字，并在書字教學中滲透育人因素。這個環(huán)節(jié)，作為教學設(shè)計的機動環(huán)節(jié)，為的是不占用學生的課余時間，提高課堂效率。】

【總評】

一、把握文體特點，合理選擇教學內(nèi)容

《秦兵馬俑》是一篇狀物散文，介紹了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明”的特點，運用了“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等說明方法，是學習說明方法的好范文。教材文質(zhì)兼美，包含豐富的人文素材，適合學生用來進行語言積累。教學時，把四字詞語的積累、長句通讀、重點句品讀作為教學主要內(nèi)容，為學生提供了語言實踐的機會。

作為第一課時，教學設(shè)計基于學生的預(yù)習，教師在揭題后就進入預(yù)習檢查環(huán)節(jié)，將預(yù)習指導落到了實處。站在全篇的高度，科學切分教學內(nèi)容，把整體感知課文和理解“規(guī)模宏大”作為主要的教學任務(wù)，讓學生進行讀寫結(jié)合訓練，指導學生運用適當?shù)恼f明方法介紹事物的特點。

二、依據(jù)年齡特征，準確定位目標梯度

對于高年級學生，特別是五年級下學期的學生來說，教師教學的重點不再是字詞，生字詞教學須提要鉤玄，教在必要處。本課的生字并不難寫，所以宜把生字教學重點定位在“寫美”上。“吏”字筆畫雖少，但不易寫端正，所以圍繞這個字組織教學環(huán)節(jié)，在“寫美”的同時對學生進行品行教育。

四字詞語的大量運用是篇課文的一大特色，但沒有必要大量羅列教學。教學中，教師巧妙地選取課文重點句中的七個四字詞語進行分類練習，使教學環(huán)節(jié)有機統(tǒng)整。

在指導學生學習說明方法時，對于“列數(shù)字”和“做比較”的方法，重在精細理解，引導學生體會確數(shù)、概數(shù)運用之妙，體會用來作比較的事物必須是常見的，同時，要指導學生仿寫。對于“舉例子”的方法點到為止即可，而 對于“摹狀貌”，則只讓學生在聽讀欣賞、反復朗讀中感悟，不作講析。

三、著眼核心素養(yǎng)，精心組織學習活動

本節(jié)課的教學目標梯度明顯，不少學習內(nèi)容光憑學生獨立自學難以掌握，所以教師采用小組合作的策略，對學生進行科學分組，組內(nèi)分工協(xié)作，攜手攻堅克難。在“找重點句”“概括說明方法” 兩個教學環(huán)節(jié)中，小組合作探究成效顯著。

課前教師和學生聊天，在不經(jīng)意間引導學生在收看電視節(jié)目時注意選擇，并有意識地學習語言；課后作業(yè)提醒學生上網(wǎng)搜集資料，并提供具體的網(wǎng)站。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教師對學生信息素養(yǎng)的關(guān)注。

從大處著眼，長文短讀；從細處著手，讀寫結(jié)合。富有新意的設(shè)計吸引著學生不斷挑戰(zhàn)自我，語文核心素養(yǎng)在悄悄地生長。

【作者簡介】

吳紅明，江蘇省特級教師，人民教育家工程培養(yǎng)對象，正高級教師，鹽城市第一小學教育集團副校長。

蔡緒穩(wěn)，鹽城市小學名教師，鹽城市實驗小學副校長，曾獲鹽城市課堂教學比賽一等獎，鹽城市小學校長課堂教學比賽一等獎，獲第十三屆“藍天杯”小語教學比賽一等獎，多篇論文在省級刊物上發(fā)表。