淺談如何培養小學生誦讀經典的興趣

摘 要：中國擁有上下五千年的悠久歷史，孕育了源遠流長的中華文化。其中，經典文學更是是民族文化的精髓，是中華文明傳承數千年而經久不衰的重要原因。對于我們而言，它不但韻律和諧自然，更蘊含著無數深刻的人生哲理、高雅的審美情趣和強大的民族精神，且具有永恒的生命力。誦讀經典，對于幫助小學生了解中國優秀文化傳統，厚實文學功底，培養良好道德品質和文明行為習慣具有深遠的意義。

關鍵詞：誦讀經典；時間；內容；形式；家校合作；鼓勵

古人云：“腹有詩書氣自華”用這句話來形容讀書和高雅氣質形成之間的關系，再為妥帖不過。一個人如果經典讀的多了，身上就會自然而然地擁有一種書卷之氣，這股書卷氣進而影響他的一言一行，使之符合高尚和雅致。

小學時期是人成長的關鍵階段，也是學生品德和性格形成的基礎時期。如果能在這時加強學生在經典誦讀方面的引導，將有助于學生審美意識的養成，經典興趣的培養，美好品德的養成，并為學生提供一個詩意的童年，以便開啟詩意的美好人生。《離騷》讓人感受到偉大的詩人屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的高尚品德和愛國情感。《岳陽樓記》表達了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，體現了作者憂國憂民的思想感情。這些經典語句都教育學生要關心祖國、民族的命運，要有憂國憂民的情懷。

引導小學生誦讀經典，不僅可以豐富他們的校園文化生活，而且能夠讓他們養成良好的閱讀習慣，對于他們以后的學習和生活都很有幫助。更重要的是，讓孩子們從小接觸中華經典詩詞文的熏陶，會在潛移默化中影響他們的行為習慣和意志品質，陶冶他們的情操，為他們成長為一個新時代的大好青年做足準備。

孔子曰：“孝子之事親也，居則致其敬，養則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀……”《弟子規》中說：“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。”這些經典教導我們在日常生活中，要竭盡對父母的恭敬，要保持和悅愉快的心情去對待父母。

傳統經典強調，擇友需慎重，“子曰無友不如已，益損三友正如斯，端人正士當結綱，阿諛迎奉應遠之，酒肉之交難長友，忤逆為朋人笑癡，汪博痞徒宜戒拒，風雨急難見心機”要遠離那些阿諛奉承、酒肉朋友，正直高尚、能夠共患難的人才是我們擇友的對象。

身為教師，我們無疑肩負著引導孩誦讀經典的責任和使命，那么我們該如何培養小學生誦讀經典的興趣呢？我認為有以下幾個要點。

一、合理安排誦讀時間

合理的誦讀時間不宜過長，也不宜過短——孩子們的精神和注意力一般不會集中太長時間，如果誦讀的時間過長，輕則導致背誦效率低下，重則引起學生的反感，得不償失。但誦讀的時間也不宜過短，那樣會讓學生感覺時間倉促，甚至會發出“是不是老師準備不充分”這樣的疑問。因此，確定合理的誦讀時間顯得尤為重要。根據我個人的教學經驗，我覺得選擇晨讀時間誦讀，并在正式講課前五分鐘溫習是最有效的方法。

結合節日慶祝活動誦讀。每年的端午節、“六一”兒童節、教師節、母親節、國慶節、“一二九”、元旦等節日，都可以開展以“愛國主義教育”“感恩教育”“自強教育”等為主題的詩文朗誦、征文等活動。學生在領略古詩文優美韻律的同時，也深深為其深刻的內涵所感動、震憾，從而接受古文經典中有價值的教育觀念。

二、合理選擇誦讀內容

對于小學生而言，因為他們的接受能力有限，因此并不能吸收太過高深拗口的東西，所以我們老師在為他們選擇誦讀內容的時候，最好是篩選那些字面意思簡單、且富有節奏和音律美的詩詞文。通過對這些詩詞文的簡單講解，讓學生們在誦讀的時候能夠進行充分的聯想和想象，久而久之，就會達到以情入境的效果，就能體會到“詩中有畫”“畫中有詩”的中國古典美。

三、家校合作

家庭教育和學校教育是學生成長過程中必不可少的兩大教育方式。其中家庭教育對學生們行為習慣形成的影響無疑是最大的。因此，實行家校合作，讓家長和老師共同引導學生對于經典的誦讀顯然是非常必要的。如果家長能夠以身作則，積極投入對經典的誦讀和學習，就會為孩子營造一個良好的誦讀經典的氛圍，養成孩子優秀的閱讀習慣，進而受益終生。

家庭教育是人出生后的第一所學校，是個人成長的搖籃。家庭教育擔負著傳授文化知識，培養道德品質，指導行為規范，幫助營生自主等責任。首先，我們通過各種形式的家長會轉變家長“重智、重體、重美”、“輕德”的觀念；其次，作為家長，應以身立范，關懷慈愛，循循善誘，將親情感化與嚴格要求統一起來，使得“慈愛不至于姑息，嚴格不至于傷恩”；然后，通過開展“親子共讀經典”“親子演繹經典”“親子經典活動”等途徑將親情愛心的濡染浸潤使受教化者愛其親、信其道，大大增強青少年道德品質養成的成效，有利于青少年思想道德素質的提高。

四、對學生多加鼓勵

一陣熱烈的掌聲，一個大大的擁抱，一聲滿意的贊許，一張小小的喜報，一個薄薄的筆記本，一朵鮮艷的小紅花，一次口頭表揚……這些微不足道的獎賞，對學生而言，卻是莫大的鼓勵，因為這是我們對他們的肯定，對他們努力的認可！在引導學生進行經典誦讀的時候，我們教師要不吝贊美之詞，多多鼓勵和贊美學生，這不單會提高學生們誦讀經典的積極性，更會形成一個樂學愛教的良性教學循環，讓學生和老師都受益匪淺。

李白的詩既能讓學生感受到他那種“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的蔑視權貴的精神及追求自由的個性，也激勵著學生要有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅定信念。學生在誦讀過程中，也是在與歷史文化名人進行對話交流，從而在潛移默化中受到感染、熏陶，樹立起堅定的信念，做一個追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一個有作為的人。

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”激勵學生要有堅強的意志，經受住磨難的考驗。

我們偉大的中華民族，擁有著五千年的悠久歷史，更擁有著博大精深的民族文化。讓我們攜起手來，加強對孩子們經典誦讀的引導，培養他們良好的誦讀興趣，傳承和發揚我們的燦爛文化吧！

作者簡介：

楊曉潔（1987.06—），女，現在任教于駐馬店市第二十四小學。