慎思明辨方得篤行

尚群

【摘要】教學反思是教學研究過程中的重要環節，本文從對教學過程、教學內容、學生的學習活動三個方面的反思進行了闡述.

【關鍵詞】反思；教學過程；教學內容；學習活動

數學教學反思，是指教師借助于對自己教學實踐的行為研究，不斷反思自我對數學教材、學生學習數學的規律、數學教學的目的、方法、手段以及經驗的認識，以發展自我職業水平，努力提高教學實踐合理性的活動過程.

那么，反思什么？我認為應該從以下三個方面著手.

一、對教學過程的反思

對教學過程的反思包括對教師的教學決策過程、教學行為過程、教學結果、教學技能與技術有效性的反思，也包括對數學教學實踐中的一些問題進行反思.

例如，在“分數的再認識”教學后，對這一課的教學過程進行反思，取得了很大的收獲.

本節課是在學生學習過“分數的初步認識”的基礎上，再認識分數的完整意義.通過教學，我認識到：“再認識”應該有兩方面的含義，一是分數的意義，二是整體與部分的關系.于是在第二次的試講中，我這樣安排“拿鉛筆”的環節：先讓三名學生想一想：準備怎么拿？然后，學生“拿鉛筆”，其他學生提出疑問，全班討論，最后，驗證匯報、得出結論.這樣設計，似乎也完成了教材的安排，而在研討中，許多教師對“拿鉛筆”提出了質疑，認為過程單調、人數太少，體現不出以學生為主體的思想，學生結論的得出并沒有親身的體驗.

調整：在分小組動手拿鉛筆之前，增加了一個“猜一猜”的環節，即“先讓學生猜一猜每個小組拿出的鉛筆支數可能會怎樣”，與后面“提出問題”的環節起到相輔相成的作用，也為后面的“小組討論、驗證匯報”起到激發學生認知沖突的作用.

這個“猜”的過程，看似輕描淡寫，但卻出乎意料地引爆了課堂的氣氛.在又一次的試講中，這種認知沖突的確有效地激發了學生的學習欲望，學生的參與非常積極，與最初設計相比，更充分地利用了教材主題圖，真正達到了“再認識”的上升.

通過教研，引發了我對“畫一畫”的進一步思考.此前我的理解僅僅停留在從整體到部分，欠缺了從部分到整體這一思維過程.而“畫一畫”環節，就是讓學生借助直觀圖形，體會從部分到整體，這是一次逆向思維的訓練.有了這種認識，我在又一次的試講中把“畫一畫”環節放置在“說一說”之后，這樣，使學生對分數有了全面的理解.

整個教學過程的設計，讓學生親自參與到學習活動之中，從動手、動嘴、動腦各個方面調動學生，使學生積極參與到學習活動之中，體現了以學生為主體的思想，達到了學習的目的.

二、對教學內容的反思

教材作為教學內容的載體，是教師進行反思的重要環節，教師要對教學內容的選擇、編排特點、教材變遷、知識的呈現形式、教材的加工處理、例題習題的選擇和功能等進行反思.

在四年級下策“歌手大賽”教學中，初讀教材，給人的感覺是很簡單.因本節教材是承接了三年級的學習內容，由于教師對知識點的滲透，很多學生對于數位知識已經有了認識，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松.

本節課，加減混合計算的簡便計算是難點.本章節的簡便計算不同于以前的簡便計算，形式主要是a-b-c=a-（b+c）.算理可以用加法的交換律和結合律來引導學生認識，但想突破這一難點，僅按教材教學顯得單薄.于是我又設置了一個教學情境：利用在超市購物與在小商店購物進行對比.超市購物是先算商品總價，再買單.例如，8-（3.25+0.75+2.05）.而在小商店，可以一樣一樣地來買：8-3.25-0.75-2.05.這樣學生參與其中，真正體會到兩種不同的算法的實質和不同，順利地突破難點.

三、對學生學習活動的反思

對學生及其數學學習活動反思，不僅要對學生的個性差異、數學學習基礎、影響學生數學學習的因素、學生數學學習活動過程、數學學習失敗的原因、數學學習結果評價方式等進行反思，而且還要對學生數學學習活動中表現出來的各種問題進行及時反思.

在六年級“欣賞與設計”教學中，根據學生的年齡特點，創設“我是個性設計師”學習活動，讓學生充分地展示自己的設計才能.

教學步驟如下：

（一）欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用

教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞.教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的，讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力.

（二）運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案

從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，體驗到復雜的圖案可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到.學生通過小組合作、探究、交流，真正地做到把課堂還給了學生.

（三）模仿練習.在練習本上模仿書上三幅用圓設計的簡單圖案

顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后，通過模仿練習、評一評等活動，為后面設計比賽打下基礎.

（四）開展設計活動，交流匯報

讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美.

總之，在教學中，要不斷地反思自己、反思學生、反思教材、反思教學過程.通過反思，修正自己的教學，就會不斷提升自己的教學.