淺談小學數學學案編寫的策略

付國強

【摘要】“學案導學”是以學案為載體，以導學為方法，以學生的自主學習為主體，以教師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學策略，它倡導學生自主學習、自主探索、自我發現、自我解決，是學生學會學習、學會合作、學會發展的有效途徑.最終目的是進一步轉變教師的教學觀念和教學方式，轉變學生學習方式，優化課堂模式，達到“三動六會”，即：動腦、動手、動口，會說、會聽、會寫、會讀、會想、會做.設計和編制符合要求的學案是使用學案導學教學的重要環節，也是關系到教學成敗的一個關鍵.

【關鍵詞】淺談；小學；數學；策略

在教學實踐中，小學數學教師習慣于傳統的備課方式，出現編制學案無從下手，不能體現以學生為主體的理念，設計不合理，重點不突出等問題，為了使更多教師熟練編寫學案，服務課堂教學，筆者就自己的切身體會談一下具體的做法.

一、學案編制主要遵循的原則

1.自主性.理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣.

2.啟發性.引導學生獨立思考，實現掌握知識（學會）與發展能力（會學）的統一，體現啟發性原則，使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體、教師教學的基本依據.

3.層次性.實現個性發展與全面發展的統一.學案的編寫應該服從學生身心發展的特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性.問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行.這樣學生就能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學.

4.問題化原則.將教材中的知識點、德育點隱入創設的一個個具體的材料情境（生活場景）或課堂活動中.通過一個個具有探索性的問題，引導學生自主學習.在問題的解決過程中，培養學生的能力.問題的設置，應當由淺入深，由易到難，充分考慮學生個性和認知規律，學科信息要準確，問題的針對性要強.設置的問題要強化與生活的聯系，既有利于扎扎實實打好基礎，又有利于知識的拓展.導學案中提出的問題要具有較強的趣味性和思考性，既能有效把學生引入教材，學會讀書，又能激發學生學習與思考，學會交流探討.

5.方法化原則.在學生讀書、思考、解答問題等環節的學習中，教師都要站到學生的角度去考慮問題，以便能夠及時適時地點撥學生應該如何去做.學案中學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內容和要素，構成一條明晰的學法線.

二、學案設計和編寫的要求

1.學案應具備明確的學習目標，并與教師的教學目標相對應，突出學習重點和難點，使學生在整個學習過程中都有明確的目標.

2.梳理知識結構體系，使學生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯系，提供相關知識介紹和實踐應用情況的介紹，促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生認識到所學知識本身的價值；或者通過創設一種特定的學習和問題情境，使學生懂得意識到所學知識在解決具體問題時的作用和價值.

3.提供適當的學習方法和學習策略指導，促發學生的自主學習意識和能力，同時要防止對學生思維的不當約束，促進學生問題意識和創新意識的發展，引導學生主動探索和積極思考.

4.提供檢測學習效果的適當材料，為學生的學習活動提供及時的反饋和評價，進一步明確在整個學習過程中的目的；同時，學案應留有余地，讓學生在完成達標練習后及時反思本節學習狀況，如，主要方法、規律的總結、疑惑問題知識的整理和探究等，并獨立構建章節、單元知識網絡，形成系統的知識體系.

5.學案與一般教案和講義有區別，要注意不能把學案寫成類似學習輔導用書的模式.為此，教師不僅要明確課程標準和教材知識的結構體系，而且還要學習必要的教育學和心理學理論，特別是有關認知心理學學習理論和教學設計理論、建構主義學習和教學理論，這樣，在編寫學案的過程中有先進的教育教學理論的指導，增強學案的針對性和實用性.

三、學案包括的基本內容

學案包含的基本內容：學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、規律總結、達標訓練、體系拓展等.由于課型、學科不同，學案的環節存在著不同，在編制學案的過程中要體現出數學學科的特點.

四、學案的編制主要按課時進行，與教師上課基本同步，學案編寫要有提前量

備課組長在安排學案編寫時，應根據組內教師情況，新老搭配分組，按教學優勢分章節編寫，一般三人一組，具體組織者要嚴格把關、審核，嚴禁把未加選擇的網上下載資料或練習冊資料、習題照抄復印；組長和編寫者要考慮習題的難度與梯度以及難易的順序，可適當加入教材內容；單元檢測、月考應有一定數量的學案原題；必須嚴格控制課后作業；每月進行一次學生學習反饋.

五、評價學案的最終標準是它的實踐效果

一個優秀的學案應該：（1）激起動機，激發想象；（2）依據課標，開闊眼界；（3）重視學法，培養能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結構合理，操作容易.

學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制訂的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案.它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖.小學數學教師在教學中一定要重視學案的編寫，這樣教學效果才會事半功倍.