秉承“五心”教育，夯實(shí)中職班主任工作基石

黎冬梅

【摘 要】班主任是學(xué)校教育管理的直接實(shí)施者，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的指引者。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)偏低，自控能力差，自卑逆反心理強(qiáng)，使中職班主任的工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如何提升中職班級(jí)教育管理水平，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)應(yīng)用型人才？結(jié)合多年中職班主任工作，筆者認(rèn)為，要做好中職班主任工作必須秉承“五心”，即：愛心、真心、耐心、細(xì)心、恒心。

【關(guān)鍵詞】秉承；五心教育；中職；班主任工作

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、中職教育改革不斷深化，對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才和一線技能型勞動(dòng)者提出了更高更新的要求。和普通高中相比較而言，中職學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄弱，綜合素質(zhì)不高，自卑逆反心理強(qiáng)，自控能力不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等方面都存在一定程度的欠缺，極易因厭學(xué)而導(dǎo)致違反紀(jì)律甚至犯法，成為問題學(xué)生。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況與培養(yǎng)目標(biāo)存在著較大的差距，使得學(xué)校的教育教學(xué)工作難度凸顯，班主任教育管理工作更是任重道遠(yuǎn)、充滿挑戰(zhàn)。如何提升中職班級(jí)教育管理水平，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)應(yīng)用型人才？以擔(dān)任多年中職班主任工作的經(jīng)驗(yàn)來說，本人認(rèn)為，要做好中職班主任工作必須秉承“五心”，即：愛心、真心、耐心、細(xì)心、恒心。

一、做好中職班主任工作的前提在于愛心

蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學(xué)生，那么，你的教育從一開始就是失敗的。”。對(duì)于經(jīng)歷中考失利、自卑逆反心理較強(qiáng)的中職學(xué)生來說，教師的關(guān)愛無疑是他們重燃學(xué)習(xí)信心的希望，是他們邁向社會(huì)的勇氣。做好中職班主任工作的前提在于愛心，它主要表現(xiàn)為對(duì)班主任工作的熱愛和對(duì)全體學(xué)生的熱愛。雖然中職班主任工作千頭萬緒，周而復(fù)始，在時(shí)間和精力上的投入是巨大的，但是只有班主任充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性及使命感，對(duì)自己的工作充滿熱愛，才會(huì)從心底里熱愛班主任工作，才會(huì)迸發(fā)工作的動(dòng)力，才會(huì)以滿腔熱情投入到工作中。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心，簡(jiǎn)單而言，就是把全體學(xué)生像自己的子女一樣對(duì)待，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，設(shè)身處地為學(xué)生著想，真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，真正成為學(xué)生的知心朋友，就能把班主任工作做好。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的熱愛也要做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)無原則的溺愛與遷就。

二、做好中職班主任工作的基礎(chǔ)在于真心

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”要做好班級(jí)管理工作，要做好學(xué)生思想教育工作，故然班主任的愛心不可或缺，但真心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生真誠(chéng)相待并建立起深厚的師生情誼，也是非常必要的。中職學(xué)生心理脆弱敏感，加之自卑逆反心理較強(qiáng)，特別需要老師的理解、接受和認(rèn)可，班主任要把學(xué)生時(shí)刻放在心上，真誠(chéng)地把愛和關(guān)心給予他們，使學(xué)生真切感受到班主任的關(guān)心、愛護(hù)，進(jìn)而消除師生之間的鴻溝，獲得學(xué)生的信任，為班主任工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。因此，作為班主任，平時(shí)接觸學(xué)生最多，要擯棄家長(zhǎng)式管理思維和作風(fēng)，深入了解學(xué)生的心理、愛好興趣、家庭背景等方面的情況，有的放矢地進(jìn)行教育指導(dǎo)，與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，主動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，關(guān)注他們的言行舉止和點(diǎn)滴進(jìn)步，分享他們的喜怒哀樂，主動(dòng)參與他們的活動(dòng)，與他們推心置腹談心，聽取他們對(duì)班級(jí)和班主任工作看法，把工作做到他們的心坎上，以真心換得他們的信任和支持。

三、做好中職班主任工作的關(guān)鍵在于耐心

學(xué)校德育工作的基本規(guī)律在于“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。由于中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高，自控能力較差，行為容易反復(fù)無常，所以，要做好中職學(xué)生的思想教育工作不可能立竿見影、一蹴而就，班主任要以馬拉松式的耐心，反復(fù)不斷地進(jìn)行思想教育工作。要把耐心貫穿班主任工作的始終。只有耐心才能切實(shí)履行中職學(xué)生的教育工作職責(zé)，才能確保班級(jí)教育管理工作扎實(shí)開展。班主任要從學(xué)生的個(gè)性、思想等實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地、耐心地開展教育引導(dǎo)，從思想上、生活上關(guān)心他們，從心理上去呵護(hù)他們，為他們排憂解難、遮風(fēng)擋雨，做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行；對(duì)學(xué)困生，班主任要堅(jiān)持耐心開導(dǎo)，幫助尋找和分析“短板”及原因，提出建設(shè)性的意見，善于挖掘閃光點(diǎn)并提供發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；對(duì)自控能力差、易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要以平和的態(tài)度，耐心調(diào)查了解事情的前因后果，認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，采取情感交融與嚴(yán)明紀(jì)律相結(jié)合的行之有效的方法予以教育和引導(dǎo)。總而言之，中職班主任工作一定要克服急躁情緒，有時(shí)欲速則不達(dá)，保持耐心既是對(duì)班主任修養(yǎng)的要求，也是做好班主任工作的關(guān)鍵。

四、做好中職班主任工作的保證在于細(xì)心

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要求在班級(jí)教育管理工作中心思縝密，做事細(xì)心，考慮各種問題周全，高質(zhì)量地做好每一項(xiàng)事情。“細(xì)節(jié)決定成敗”。處于成長(zhǎng)期的中職學(xué)生因受到社會(huì)、家庭等各方面的影響，思想、行為、情緒波動(dòng)變化較大，導(dǎo)致班級(jí)情況瞬息萬變，學(xué)生問題層出不窮，這就決定了中職班主任必須在對(duì)學(xué)生教育工作中切實(shí)做到處處留心、事事細(xì)心。在日常管理中，班主任要善于從細(xì)小變化看問題，細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、情緒等方面的情況；多深入學(xué)生當(dāng)中談心交流，主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)，通過交流互動(dòng)，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握學(xué)生家庭情況和在家表現(xiàn)等；善于發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教育糾正學(xué)生存在的問題。比如，某某同學(xué)是單親家庭或父母離異，性格暴躁，要多關(guān)心；某某同學(xué)有抽煙的壞習(xí)慣，要及時(shí)教育糾正；某某同學(xué)經(jīng)常遲到，要及時(shí)督促；某某同學(xué)家庭困難，要給以幫助等等。

中職班主任肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才和一線高素質(zhì)勞動(dòng)者的光榮使命，任重道遠(yuǎn)，必須要秉承“五心”，認(rèn)真研究新時(shí)期教育科學(xué)理論和班主任工作規(guī)律，全力提升職業(yè)道德素養(yǎng)和班級(jí)教育管理能力，善于科學(xué)運(yùn)用班級(jí)管理和學(xué)生工作的方法和藝術(shù)，全力營(yíng)造健康、快樂、和諧的學(xué)習(xí)情境，促使每一個(gè)學(xué)生成人、成才，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)提供人才支撐。

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