“課前三分鐘”德育滲透設(shè)計(jì)在雙語教學(xué)中的運(yùn)用探析

石麗萍

摘要：“課前三分鐘”德育滲透是對(duì)學(xué)校德育工作的進(jìn)一步有效補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。在雙語教學(xué)中對(duì)“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的內(nèi)容、方式與方法、原則、參考資料等方面的研究，逐漸探索出一套適合學(xué)院德育工作的“課前三分鐘”德育滲透設(shè)計(jì)與實(shí)施方式，為今后的德育工作提供理論指導(dǎo)和建議。

關(guān)鍵詞：“課前三分鐘”德育滲透；設(shè)計(jì)與實(shí)踐；雙語教學(xué)

“課前三分鐘”德育滲透活動(dòng)是新課改后的一種新的教育理念，對(duì)于教師們來說既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是個(gè)人能力提升的機(jī)遇。“課前三分鐘”德育設(shè)計(jì)與實(shí)踐，能夠有助于教師之間搭建起探討學(xué)習(xí)和交流交往的平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)與踐行“課前三分鐘”德育滲透中，自覺融入，主動(dòng)作為，研究教材，積累德育素材，有助于教師教育教學(xué)能力提升。

一、“課前三分鐘”德育滲透的內(nèi)容

“課前三分鐘”德育滲透的內(nèi)容課包括：時(shí)事政治、愛國主義、“去極端化”、民族團(tuán)結(jié)、科學(xué)知識(shí)、感恩教育、名人典故、節(jié)慶節(jié)點(diǎn)、中國夢(mèng)、感動(dòng)中國、法律法規(guī)、安全常識(shí)、典型人物事跡等。關(guān)心社會(huì)生活、教育改革與發(fā)展等正能量的內(nèi)容，把重點(diǎn)放在社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安上，教育和引導(dǎo)各族學(xué)生認(rèn)清非法宗教活動(dòng)的危害，有效提高明辨是非、抵制宗教極端思想滲透的能力，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。將德育教育貫穿于學(xué)校整體教育教學(xué)活動(dòng)中，擠壓極端宗教滲透空間，守住我們的教育主陣地。

二、“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與步驟

通過實(shí)踐研究分析，“課前三分鐘”德育滲透主要包括“德育主題”、“章節(jié)分析”、“背景分析”、“內(nèi)容設(shè)計(jì)”、“滲透方式”和“小結(jié)反思”幾個(gè)部分，從而總結(jié)出“課前三分鐘”德育滲透的形式——圍繞“德育主題”，通過“章節(jié)分析”及“背景分析”來確定“內(nèi)容設(shè)計(jì)”和“滲透方式”，最后進(jìn)行“小結(jié)反思”的設(shè)計(jì)步驟。

三、“課前三分鐘”德育滲透的形式與方法

雙語教學(xué)不是純語言性質(zhì)的教學(xué)，語言學(xué)習(xí)只是其中的重要組成部分。雙語學(xué)校等基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與技能方面也是各類雙語學(xué)校所高度重視的。雙語教學(xué)中進(jìn)行“課前三分鐘”德育滲透的形式與方法多種多樣，因?qū)W科種類、課程內(nèi)容和德育主題、德育內(nèi)容而異，不可拘泥于某一種形式和方法，多樣化才能達(dá)到更好的育人效果。

1.口語、聽力、閱讀、精讀等語言類的課程。

可以采用讓學(xué)生到臺(tái)前多說多表達(dá)，同輩力量感染學(xué)生，達(dá)到育人效果。例如：學(xué)生到臺(tái)前講德育小故事、德育小案例、德育小心得、時(shí)事政治。或者，讀《弟子規(guī)》、《學(xué)生行為規(guī)范》、《課堂行為規(guī)范》等學(xué)院相關(guān)文件，讀報(bào)紙等，或者發(fā)聲亮劍等。既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以實(shí)現(xiàn)德育滲透效果。

2.各種教學(xué)理論課類課程

可結(jié)合授課內(nèi)容，德育主題進(jìn)行分析，積累德育素材，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極收集、挖掘、整合教育資源，將德育與專業(yè)、學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，寓德育于教育教學(xué)之中。通過講解、舉例、情景設(shè)置、對(duì)比、情感升華等，進(jìn)行德育滲透。既可以鞏固授課內(nèi)容，也可以實(shí)現(xiàn)德育滲透效果。

3.音、體、美等藝術(shù)類課程

可結(jié)合專業(yè)特色，靈活運(yùn)用多媒體、播放動(dòng)畫片、電影片段，展示新聞圖片，組織唱歌、表演、詩朗誦、做游戲等。精心設(shè)計(jì)制作，利用圖文并茂、通俗易懂的PPT、音像視頻資料，聯(lián)系身邊人和事，結(jié)合生活實(shí)際，與學(xué)生互動(dòng)。既可以達(dá)到藝術(shù)熏陶學(xué)生，也可以實(shí)現(xiàn)德育滲透效果。

四、“課前三分鐘”德育滲透的原則

“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計(jì)與實(shí)施中不是隨意的，經(jīng)課題組研究總結(jié)出以下幾個(gè)需要注意的原則：積極正面、立足專業(yè)、貼近實(shí)際。這為雙語教學(xué)中“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為雙語教學(xué)的德育建設(shè)、德育滲透和民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧有重要意義。

1.積極正面

德育內(nèi)容要積極健康，要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)、法治教育、去極端化、黨和國家的方針政策等內(nèi)容融入到教育教學(xué)中，做到“三尺講臺(tái)有政治”，杜絕任何向?qū)W生散布不良言行的行為確保講臺(tái)不出現(xiàn) “雜音”“噪音”。為保證“課前三分鐘”思想健康，在學(xué)生中形成正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持積極正面原則。

2.立足專業(yè)

雙語教學(xué)中，各科教師結(jié)合各專業(yè)、各學(xué)科的特點(diǎn)，將德育與專業(yè)、學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極收集、挖掘、整合教育資源，寓德育于教育教學(xué)之中。不能脫離專業(yè)，脫離課堂，脫離授課內(nèi)容，堅(jiān)持立足專業(yè)原則。

3.貼近實(shí)際

在雙語教學(xué)中的“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，不可能也不可以脫離生活實(shí)際，德育的理論來自于生活實(shí)踐最終也是要回歸到生活實(shí)際之中。不是為了德育滲透而滲透，也不是為了完成任務(wù)，形式化，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況、區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀以及雙語教學(xué)的特點(diǎn)，才能取得德育工作的實(shí)效性。

五、“課前三分鐘”德育滲透的參考資料

每位教師的授課內(nèi)容不同的，課堂的具體情況也不相同，具體內(nèi)容涉及需要更加詳細(xì)和靈活，需要每位雙語教師在“課前三分鐘”德育滲透設(shè)計(jì)前積累素材，參考各類資料。

1.教材圖書資源

《品德與社會(huì)》、《新疆歷史與民族宗教政策》、《職業(yè)道德與法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《哲學(xué)與人生》、《中國新疆歷史與現(xiàn)狀》、《民族教育學(xué)通論》等思想政治教育類教材。《半月談》、《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》，《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新疆日?qǐng)?bào)》、《新疆法制報(bào)》以及政府工作報(bào)告，自治區(qū)、地區(qū)等各級(jí)各類期刊、文件。

2.網(wǎng)站資源

天山網(wǎng)http：//www.ts.cn/

新疆新聞網(wǎng)http：//www.xj.chinanews.com/

新疆教育http：//www.xjedu.gov.cn/

中國教育信息網(wǎng)http：//www.chinaedu.edu.cn/

新疆教育信息化網(wǎng) http：//www.ict.edu.cn/p/xinjiang/

新疆中小學(xué)德育網(wǎng)http：//dejy.xjedu.gov.cn/

思想政治工作司http：//www.moe.edu.cn/s78/A12/

3.微信公眾平臺(tái)

“阿克蘇教育學(xué)院”，“阿克蘇零距離”，“阿克蘇地區(qū)廣播電視臺(tái)”，“阿克蘇政府網(wǎng)”，“小疆有話說”，“小疆有話說（維文版）”，“新疆教育網(wǎng)”，“言江”，“最后一公里”等公眾平臺(tái)發(fā)送的信息也具有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃向陽.德育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]盧佳芬.課前三分鐘，打造別樣的課堂風(fēng)景[J].文史月刊，2014（09）.

[3]龔桂蘭.用好課前三分鐘，提高學(xué)生口語表達(dá)能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（03）