學(xué)校體育對(duì)學(xué)生智能發(fā)展的研究

夏秀麗

摘 要：毛澤東同志說：“育一道，配德育和智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也……”由此可見，體育作為教育一個(gè)重要內(nèi)容，與德、智有著互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。但是有些群體在升學(xué)壓力下忽視了對(duì)體育功能，認(rèn)為體育影響了學(xué)生的智力開發(fā)，這種觀點(diǎn)顯然是片面的。本文旨在眼界學(xué)校體育對(duì)學(xué)生智能發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；智能；發(fā)展

學(xué)校體育是終身體育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育是教育的重要組成部分，它不僅可以增加校園文化活動(dòng)的豐富性，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生積極健康全面發(fā)展。學(xué)校體育的主要表現(xiàn)形式則是體育教學(xué)。體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要的組成部分，它是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)的。體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能，貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃，增強(qiáng)終身體育思想，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料發(fā)

通過對(duì)中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)的查閱，查閱及整理了大量有關(guān)學(xué)校體育對(duì)學(xué)生智能影響的文獻(xiàn)資料，為本文研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2調(diào)查法

共發(fā)放問卷500份，回收問卷487份，剔除不合格問卷后，得到有效問卷472份，有效問卷回收率為94.4%

1.3座談法

對(duì)填寫問卷的部分教師的答案進(jìn)行分析原因，調(diào)查出教師理解一些問題的真實(shí)情況。

2智能的構(gòu)成因素

到目前為止對(duì)智能的定義都沒有一個(gè)確定的概念，我們一般認(rèn)為，智能是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物進(jìn)行合理分析、判斷及有目的地行動(dòng)和有效地處理周圍環(huán)境事宜的綜合能力。有人認(rèn)為智能是多種才能的總和。對(duì)于構(gòu)成智能因素的說法也是五花八門，最具有代表性的是觀察力、思維力、注意力和創(chuàng)造力等，它是我們解決問題、積累知識(shí)的萬能鑰匙。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中，不可能對(duì)各方面知識(shí)、技能等完全掌握，尤其在“知識(shí)大爆炸”的時(shí)代。因此，培養(yǎng)學(xué)生的智能是非常重要的。

2.1組織能力

組織能力是指開展組織工作的能力主要表現(xiàn)在對(duì)工作和學(xué)習(xí)的計(jì)劃、決斷、應(yīng)變和實(shí)施的獨(dú)立工作能力。但是在我們教學(xué)內(nèi)容方面很少涉及培養(yǎng)學(xué)生組織能力的，所以，我們教學(xué)和訓(xùn)練等方面應(yīng)多安排這方面的內(nèi)容和培養(yǎng)手段。

2.2思維能力

是一種能夠分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，并對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的能力。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

2.3想象能力

想象是大腦已有表象進(jìn)行加工改造，進(jìn)而創(chuàng)造新形象的過程。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力主要是通過教學(xué)、訓(xùn)練和群體及比賽活動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力，要求學(xué)生注意觀察、思考和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

2.4創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復(fù)雜的高水平的心理活動(dòng)。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創(chuàng)造性思維在最高水平上進(jìn)行是伴隨創(chuàng)造思維而產(chǎn)生的活動(dòng)能力，是人類思維的高級(jí)過程。

2.5觀察能力

觀察是知覺的特殊形式，它是一種有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的知覺。人的觀察力不是天生的，而是在長(zhǎng)期時(shí)間過程中發(fā)展起來的。

3學(xué)校體育對(duì)學(xué)生智能發(fā)展的促進(jìn)作用

眾所周知，任何一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中，都希望向?qū)W生傳授更多的知識(shí)和技能，使之成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。知識(shí)和技能是發(fā)展學(xué)生智能的主要內(nèi)容，離開了知識(shí)和技能的傳授，就不可能正確的認(rèn)識(shí)客觀世界，智能也不能得到全面發(fā)展。所以說，教師傳授知識(shí)和技能，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)，智能得到了發(fā)展，就可以獲取更多的知識(shí)，二者相輔相成，相得益彰。如果從體育教學(xué)的角度來看，又是一種不同的理解，體能和智能的發(fā)展應(yīng)該成為一個(gè)過程中相得益彰的兩個(gè)方面。然而，體能的發(fā)展是體育的本質(zhì)屬性所決定的，而智能的發(fā)展則必須在體育教學(xué)中認(rèn)真地設(shè)計(jì)，充分利用各種有利因素，才有可能達(dá)到我們所希冀的目標(biāo)。因此，體育教學(xué)在改善學(xué)生身心屬性的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)智能教育的良性影響，即合理運(yùn)用體育教學(xué)過程去影響學(xué)生的個(gè)性心理特征，誘導(dǎo)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，進(jìn)行意志品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，并通過智能的發(fā)展來加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)過程的理解，相輔相成，取得良好的教學(xué)效果。

與此同時(shí)，我們進(jìn)行大量的研究發(fā)現(xiàn)體育作為教育的一個(gè)重要內(nèi)容，與德、智有著互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。健康的體魄，對(duì)智力發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。經(jīng)常參加體育鍛煉能夠提高學(xué)生的智力功能，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因?yàn)轶w育鍛煉可以提高神經(jīng)傳導(dǎo)速度、神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的增強(qiáng)，并且資料證明，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有利于大腦的發(fā)育，增加大腦皮層厚度，增多腦神經(jīng)細(xì)胞樹突。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有利于為大腦提供更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，使人的視覺、聽覺、本體感覺、神經(jīng)傳導(dǎo)速度和神經(jīng)過程的靈活性都將會(huì)提高。總之，體育鍛煉能發(fā)展學(xué)生的觀察和感知能力、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、增強(qiáng)記憶力、豐富想象力、促進(jìn)思維能力的發(fā)展，使學(xué)生的智力因素得以全面發(fā)展。另外，良好的體育手段的運(yùn)用，還可以促進(jìn)某些特殊智力品質(zhì)的發(fā)展，如觀察力、判斷力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。同時(shí)，智力的不斷發(fā)展與成熟也幫助我們更好地掌握體育技能，因?yàn)檎莆障到y(tǒng)的體育知識(shí)是以健全的智力發(fā)育為基礎(chǔ)的，所以，智力的開發(fā)與體育的加強(qiáng)是相輔相成、相伴而生的。

4體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的主要途徑

學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)智能主要是通過學(xué)校體育教學(xué)過程、訓(xùn)練過程、競(jìng)賽過程和群眾性體育活動(dòng)過程和其它體育各項(xiàng)工作進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。它與知識(shí)、技能傳授緊密聯(lián)系著，高等學(xué)校體育教育階段對(duì)智能進(jìn)行初步的基本訓(xùn)練。學(xué)校體育教育是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織性和紀(jì)律性，并具有極其鮮明的集體感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)感的集體活動(dòng)。因此，學(xué)校體育教育培養(yǎng)學(xué)生的智能是特別重要的。但是現(xiàn)在學(xué)校體育對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)工作還十分欠缺，高等學(xué)校體育教育的組織形式基本相同，創(chuàng)新性、改革性不明顯，整個(gè)課堂沒多少生機(jī)，學(xué)生只能是被動(dòng)接受教育的對(duì)象，對(duì)于以上出現(xiàn)的現(xiàn)象給予我自己的建議。

首先必須在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)和教育。根據(jù)體育教學(xué)發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握與提高體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)思想道德意志品質(zhì)等任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體情況，在不影響教學(xué)任務(wù)完成的前提下，應(yīng)改變以往的教學(xué)模式。打破舊模式的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智能具有明顯效果，應(yīng)該經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐不斷完善，這里只提出問題，沒有深入的分析，以利于更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。其次，要合理使用教材，靈活采用教學(xué)方法，在教學(xué)大綱的前提下有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生智力的提高。在教學(xué)的過程中，要精選教材，除了注意向?qū)W生傳授那些帶有規(guī)律性的體育知識(shí)外，還要按照深課淺講，淺課深講，舊課新講，易課不講的原則來組織教材內(nèi)容，這樣不但使學(xué)生接受了體育知識(shí)，還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智能得到發(fā)展。

5結(jié)論

智能的發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過程當(dāng)代體育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)培養(yǎng)體育人才提出新的要求，應(yīng)把開發(fā)學(xué)生的智能作為體育教學(xué)體系的核心。同時(shí)開發(fā)學(xué)生智能也是時(shí)代賦予我們的任務(wù)。目前，開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力，在我國教育界引起了廣泛的重視，并逐步形成共識(shí)。在這種情況下就要求體育者努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，改革現(xiàn)存的教學(xué)體質(zhì)，使學(xué)生真正得到體育教育，達(dá)到培養(yǎng)合格人才和培養(yǎng)學(xué)生智能的目的。

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