利用網絡資源提升歷史專業師范生的備課能力

【摘 要】 本文首先分析了網絡資源在歷史備課中的應用現狀、優勢以及存在問題；其次探討了利用網絡資源進行歷史備課的策略；最后提供了常用的歷史資源網站名單，希望有助于提升歷史專業師范生備課能力。

【關鍵詞】 歷史專業師范生；歷史備課；網絡資源；利用；備課能力；提升

在21世紀現代信息技術的背景之下，運用現代化教學手段，已成為教育改革與發展的一個特點。備課是上好一節課的前提條件，在傳統教育模式下，歷史備課大多以教材、教參書為主，從而完成對學期、單元、課時的備課工作，在近幾年的教育發展中，大多數普通初、高中都已經具備了電子教學的能力，這對未來的歷史老師們提出了更高的要求，在備課方式上進行創新，才能在課堂上吸引學生的注意力，提高教學質量。

所謂網絡備課，就是以網絡作為學科信息的來源平臺，利用計算機處理信息，然后通過多媒體或網絡手段實施教學準備活動的過程。教育部制定的初中歷史課程標準中提出：“要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學”。[1]

一、網絡資源在歷史備課中的應用現狀、優勢以及存在問題

1、網絡資源在歷史備課中的應用現狀

在此之前，我們進行了歷史師范生為主的采訪，調查他們在備課中使用網絡資源的情況，被采訪者都提及了“利用網絡資源在備課時帶來的便利之處，列舉了他們經常使用的一些網絡資源，但對于網絡資源的甄別做得并不是很到位，平時積累亦沒有引起大多數人的關注?！睆恼{查問卷以及采訪中我們可以發現，歷史網絡備課是一種趨勢，但網絡資源在歷史備課中的應用也還是一塊尚待完善的“處女地”。

2、利用網絡資源進行歷史備課的優勢

現代技術的影響下，網絡備課的優勢顯而易見。在新一輪課程改革中，我國大力發展網絡技術，整合各種各樣的網絡資源，匯聚多人多組織的智慧，發揮最大優勢。備課是教學過程中的一個子系統，將網絡資源充分地融入歷史備課之中，才能有效提高教學質量。

（1）網絡資源與歷史備課的整合有利于轉變教學方式。信息時代，網絡提供了無比豐富的教育資源，讓歷史備課豐富多彩又充滿趣味，在備課時選擇網絡資源，在課堂上充分與學生進行互動，從前“人灌”的授課方式加以改善，從而促進傳統教學方式的變革。[2]

（2）資源與歷史備課的整合有利于歷史師范生備課能力的發展。首先，網絡資源的開放性，使歷史師范生在備課時選擇多種網絡資源，從而集中最優秀的教育資源。其次，網絡資源五花八門，其真偽也需仔細辨別，也可加深歷史師范生對專業知識的理解。再次，網絡資源形式豐富，備課時需要根據課程內容來確定網絡資源以何種方式呈現給學生，喚起學生的共鳴。網絡資源以其強有力的包容性，給歷史專業師范生的備課提供了多種選擇，發展自己獨有的教學方式，也促進了其自身專業素養的提高。

3、歷史網絡備課中存在的主要問題

在2016年9月至12月，陜西學前師范學院歷史專業師范生進行了為期三個月的教育實習，現將在教育實習的網絡備課中出現的問題加以闡述。

（1）拿來主義。[3]網絡技術方便快捷，一個課題會出現成千上萬的教學設計以及歷史課件，因此師范生在網絡備課時要考慮實際情況，避免因操作失誤導致所講內容與教學設計和歷史網絡課件對不上，否則教學效果差，使網絡資源完全淪為一個“偷懶”的工具。

（2）華而不實。在歷史備課過程中過分追求網絡資源的使用，在文本上貼上一些奔跑的小動物，走動的時鐘等，圖片選擇一味追求顏色鮮艷，使整個課件背景雜亂無章，沖淡文本表現力，分散學生注意力，不利于學生對教學內容的掌握，反而影響了教學效果。

二、如何利用網絡資源進行歷史備課

闡述了歷史網絡備課的現狀以及存在的問題之后，如何利用網絡資源進行有效的歷史備課，則需要認真考慮網絡資源與以下幾個方面之間的關系問題：

1、網絡資源與教材

歷史師范生即將走上一線工作崗位，對于教材也不是非常熟悉。在新課程改革的背景之下，現有教材一共有四套，熟悉每套教材之間的聯系與區別，了解歷史課程目標，更有助于歷史師范生認知教材，了解教材編寫者的意圖。這時再從網絡上搜索與課文內容相關的材料，了解最新的研究動態，有利于歷史備課工作的開展。

2、網絡資源與教學設計

歷史備課的最終目標就是形成一節課的教學設計和歷史課件。教學設計主要以促進學生的學習為根本目的，撰寫必須依據學生情況以及課本教材，在吃透教材之后，可以從網站上下載關于本節課的優秀教學設計，加以自己的理解感悟，寫出質量較高的教學設計。

在《新版課程標準解析與教學指導》中指出中國古代史第一單元《史前時期：中華文明的起源》課程內容為：知道北京人的特征，了解北京人發現的意義；了解半坡居民的生活和原始農業的產生；知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。[4]由于史前時期距離我們年代遙遠，教師單以講授法為主就顯得不合時宜，不利于學生的理解。如果根據教材配以合適的圖片資源，比如《中國遠古人類遺址分布圖》、以及《北京人生活理想圖》等，就可以給學生一個直觀的感受，了解我國史前時期原始人類的生活環境和生存條件加深認識，還可以在課后組織學生自行在網絡上搜索有關史前社會的圖片、視頻等資源，比如在陜西半坡遺址的官網中查找圖文材料，了解半坡居民的生活狀況。

3、網絡資源與歷史課件

利用網絡資源進行備課，歷史課件的制作也是不可缺少的，網絡上有的歷史課件可以直接拿來應用，但是不建議如此，一份優秀的課件是一位歷史教師冥思苦想幾個日夜的成果，直接用是對該老師智力成果的不尊重，是對我們自身能力的否定！歷史師范生可以從網絡上下載歷史課件，細心比較每位老師的課件，看看有哪些做得特別出彩，看得多了，自然也就有想法了；在日常的學習中，注意圖片、影音材料的積累，如果自己的素材夠豐富，就節省了許多時間，這樣備課效率會提高。

利用網絡資源制作歷史課件時，也還需要注意以下幾個問題，之前論述過在網絡資源的使用中常會出現的四個問題，就不在此贅述了。

（1）實現最優化。如在百度搜索引擎中輸入“孫中山”，出現的網頁詞條有53，100，000個，不僅有一些原始史料，還有與孫中山有關的人物；切換到圖片中更是數不清楚，這時如果需要這些網絡資源，就必須對其分析。如果備課內容是“辛亥革命以及中華民國成立”，選擇與孫中山有關的圖片時就應該選擇中華民國成立時孫中山或者電影《辛亥革命》中的某些片段；如果備課內容是“近代社會生活的變遷”，那么就可以選擇中山裝?？傊?，網絡資源的選擇必須適合教材與教學設計，這樣才能不出差錯。

（2）實效性要強。歷史師范生在進行網絡備課時，要選取與之相關的最典型的歷史素材，例如在講文化史中儒家思想時，就可以選擇各地祭祀孔子的視頻或者圖片，對于這類材料更易引起學生的共鳴；又或者在講到三國時期時可以選擇歌曲《曹操》，也更易引起學生的興趣，對初中學生來說，流行歌曲的導入是可以的，但對于高中學生來說，就未免有些小兒科了。因此在選擇網絡資源時，不僅要考慮匹配程度，也還需要考慮實際效果。

三、歷史備課中常用的網絡資源

現在信息系統內容量十分豐富，就需要在日常生活中有意識地搜集一些網址、視頻、博客等材料，現將筆者從幾本書中看到的網絡資源加以整合，分成以下列舉出來，以供各位老師參考：

1、常用搜索引擎

谷歌（http：//www.google.com）、新浪（http：//www. sina.com.cn）、百度（http：//www.baidu.com）等。

2、綜合類資源

中國歷史課程網（http：//hist.cersp.com）

人教網歷史天地（http：//www.pep.com.cn/lishi/index.htm）

中學歷史教學網（http：//zxlishi.x5dj.com）

中學歷史在線（http：//www.ls11.com）

中學歷史教學在線（http：//www.lsll.com＼Index.html）

中學歷史教學世界（http：//www. lsjxsj.com）

3、理論研究類資源

中國基礎教育網（http：//www. cbe21.com.cn）

教育在線（http：//www. eduol.com.cn）

中學教研網（http：//www.jyw.cn）

中國教育資源網（http：//www. learningchina.com）

中國教師資源網（http：//www. jszyw.cn/ Index.html）

4、歷史博物館紀念館檔案館資源

中國歷史博物館（http：//www.nmch.gov.cn）

故宮博物院（http：//www.dpm.org.cn）

秦始皇兵馬俑博物館（http：//www.bmy.com.cn）

5、歷史教師個人網站資源

學術交流網（http：//www.annian.net）

學術批評網（http：//www.acriticism.com）

史學評論網（http：//historicalrevlew.jianwangzhan.com）

近代中國網（http：//www.china1840-1949.com）

史海泛舟（http：//www.laoluo.net）

歷史風云網（http：//www.lsfyw.net）

中學歷史教學園地（http：//www.zxls.com）

利用網絡資源進行歷史備課時，不管課程設計如何改變，歷史資源如何更新，都只有目的——為了學生的全面發展。21世紀的文盲不再是缺乏知識的人，而是沒有掌握學習能力的人。[5]作為一名師范生，更應該樹立一種終身學習的理念，歷史網絡備課提高的不僅是對于專業知識的掌握水平，更能提升學習的能力，歷史網絡備課對于教育來說，也只是得到了初步的發展，并沒有形成一整套十分嚴謹的理論系統。不斷豐富、完善歷史網絡備課是需要我們不斷努力的。雖然在這過程中會遇到許多的問題，但我們相信未來一定是美好的，網絡備課作為一個新興事物已經成為一種不可阻擋的趨勢，歷史專業師范生也應該適時、適度的發揮網絡資源在歷史備課中的作用與優勢，為以后成為一名合格、優秀的歷史教師打下堅實的基礎，為歷史教學朝著健康、有序、穩定的方向發展做出力所能及的貢獻。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務教育歷史課程標準（實驗版）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.35.

[2] 杜芳.新理念歷史教學論（第二版）[M].北京：北京大學出版社，2013（10）81.

[3] 庹明照.淺談歷史教學網絡課程資源的運用[J].中國教育技術裝備，2013（10）28（總322）.

[4] 朱漢國.新版課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012（3）7.

[5] 顧華洋.論網絡技術在教師系統備課方法中的運用[J].河北：滄州師范?？茖W校學報，1999（12）.

【作者簡介】

侯斯宇，陜西學前師范學院歷史文化與旅游系學生.

指導老師：韓小婷.