生態課堂佳言錄

2017年4月16～17日，未來學校生態課堂高峰論壇（小學）在洛陽市第一高級中學舉辦。4月20～21日，未來學校生態課堂高峰論壇（初中）在洛陽市回民中學舉辦。4月19～22日，河南省教育科學規劃重大招標課題“農村中小學教學質量提升問題研究”現場會在洛陽市洛龍區召開。3場異彩紛呈的會議，6天理念與實踐結合的精神大餐，大咖講座、名師示范課、經驗交流會……都讓參會者興味盎然，一些精彩觀點更是讓大家津津樂道。

時代不管發生什么變化，教育的本質不會變化，要通過“教育+互聯網”，探索智慧教育，建設未來學校，構建校本課程，打造生態課堂，營建模擬社會，化育多元智能，培養未來人才。

——洛陽師范學院副院長 宋文獻

從“為什么學習”到“學習什么”，再到“如何學習”，這是學校課程建設的三個核心問題。當教學從以權威和灌輸為中心轉向以學生和學習為中心，再到共創和創新為中心時，實現“博雅課堂”是我們共同的追求。

—— 安徽省合肥市屯溪路小學校長 陳罡

學校課程建設的路徑是：1.國家課程校本化：校本課程的本質是對國家課程的內化與整合；2.學科課程綜合化：信息化時代需要通才，學科間相互滲透；3.教學形式多樣化：做中學、錯中學、玩中學；4.實踐活動課程化：有目標、有師資、有過程、有評價。

——山東省樂陵市實驗小學校長 李升勇

是否相信每個學生都能教好，這是真教育還是假教育的試金石：只有相信了，你才能真心實意、想方設法去教好每個學生；如果不相信，你的工作必然是不負責任、搞形式主義、被動應付，就教不好每個學生。這是確立“沒有教不好的學生”的教育思想重要的現實意義，也是我校能夠吸引來自廣東、福建、山西等省份學生不遠千里來就學的原因。

——沁陽市永威學校副校長 楊韌

也許衡量教育好壞、成敗的標準有很多，但從學生出發，讓學生成為課堂的主人、主體、主角，這一點永遠不會錯！

——山東省茌平縣杜郎口中學校長 崔其升

最需要改變的是課程屬性，一開始，課程屬性是工具，用來制造“產品”。接下來，課程屬性是產品，為人服務。最“時興”的，課程屬性是過程，在動態中培植“個性化”的學習者。

——洛陽師范學院課程與教學研究中心主任 張欣