以學定教視角下中職電子專業課堂有效教學方式

朱年豐

摘 要：在素質教育背景下，中職教育作為我國教育體系中重要的組成部分，得到了長足的發展。電子專業是中職教育中的重點專業，文章首先介紹中職教育開展以學定教的必要性，然后提出中職電子專業課堂在以學定教視角下開展有效教學的方式。

關鍵詞：以學定教；中職電子專業；教學方式

一、中職電子專業課堂實施以學定教的必要性

在學校教育產生或普及之前，人們獲取知識的途徑一般為日常生活總結。學校教育的普及，對人類學習起到了很大的促進作用，但我們也需要清楚地認識到，無論何種教育模式，或者是知識獲取途徑，都是為了提升個體的知識水平，都是依據教學工具，在教師指導下，促進學生知識與技能的掌握。

中職教育是我國教育體系中關鍵的環節，每年為社會輸送大量的技術人才，其辦學模式主要是根據社會發展需求、人才市場發展需求等，沿著專業化、市場化以及社會化的方向發展。在中職電子專業課程設置過程中，堅持以學生職業能力的培養為目標，在管理、教學、科研等方面，體現學生的個體差異、激勵表現等。

無論是在辦學目的、人才培養目標上，還是在就業機制上，中職教育必須是以學生為主體的教學方式，教師在整個教學過程中扮演組織者、指導者。實施以學定教，能夠有效貫徹生本理念，提升整體中職教育辦學質量。

二、以學定教視角下中職電子專業課堂教學方式

1. 堅持因材施教的教學原則

根據對目前電子市場人才需求的調查發現，市場對電子專業人才的要求不斷提升，要求其不僅具有嫻熟的基礎知識與能力，還要懂得溝通，重視綜合能力的提高。因此，中職電子專業教學過程應該以市場需求確定培養目標，根據就業方向的不同，制訂具有針對性的培養目標。在以學定教視角中，中職電子專業課堂必須圍繞學生展開，對于基礎知識掌握較好的學生，可以加強實踐操作能力的鍛煉與培養；對于理解能力較強的學生，可以培養其分析問題的能力，將其往維修技師方向培養。當然，培養目標的制訂，需要結合學生的興趣，以興趣為驅動力，更能夠提高教學的整體質量。

2. 通過有效的教學情境，增強學生的主體意識

中職電子專業是一門具有較強實踐性的課程，其教材特點主要集中在知識結構抽象、更新慢、理論性強等幾個方面。在具體教學過程中，如果單純地采用講授式教學模式，很難滿足教學需求，無法實現人才培養目標。因此，在具體教學過程中，教師應該結合電子行業發展趨勢，從學生基本情況入手，通過有效的教學設計，提升學生學習的熱情。

例如，教師一方面可以設置有效的教學情境，通過形象的案例將教材中抽象的知識點表現出來，采用多媒體教學工具等，讓課堂更加靈活，吸引學生的注意力；另一方面，設置貼近學生生活的情境，更能提升教學整體效果。如教師可以設置“多媒體教室電路設計”的情境，讓學生以小組的形式進行合作探討，結合多媒體教學工具、設備用電、電路環境等進行合理的設計。此過程鍛煉了學生的合作能力、實踐操作能力，也加深了學生對電子操作知識的理解與掌握。

3.引入現代科技，拓展學生實踐思路

隨著計算機網絡技術的發展，人們已然進入了信息化時代。與傳統的電子行業相比，現代化中職電子專業教學中，各類硬件設備、軟件設施類別多樣，輔助工具眾多，為電子教學提供了無限的可能性。在以學定教視角下，中職電子專業教學應該結合實際，不斷引入現代化科學技術，加強對信息技術的整合，拓展教學內容，優化教學程序，開拓學生的知識面。

例如，在線路安裝教學過程中，傳統課堂中，教師主要通過多次的示范讓學生領悟，但是由于學生理解能力、講解方式、示范動作等因素，教學效果不夠理想。教師可利用現代科技將示范動作進行分解，同時拍成小視頻，上傳到班級微信群、QQ群中，方便學生隨時學習，為提升學生實際技能提供新的思路。

綜上所述，為了更有效地開展中職電子專業的教學，教師可在以學定教視角下，因材施教，引入先進的科學技術，設置有效的教學情境，促進教學效果的提升，為中職電子專業學生今后的發展打好基礎。

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（作者單位：陜西省合陽縣職業技術教育中心）