淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

王雪+劉君

教學(xué)反思是新課程改革以來提倡的重要教學(xué)行為方式，它體現(xiàn)出了教師在教學(xué)過程中能夠及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，將新的教學(xué)理念和教學(xué)成果應(yīng)用到實踐教學(xué)中.是提升教學(xué)效果的重要途徑.而高中數(shù)學(xué)教學(xué)更需要教學(xué)反思，對優(yōu)化教學(xué)效果顯得更為重要.

一、與時俱進地更新教學(xué)理念

更新教學(xué)理念是每一位教師都應(yīng)上好的一門課.教師要積極地與時俱進，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念.高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多側(cè)重于對各種數(shù)學(xué)知識的講授.在新課程大背景下，教師要積極地更新教學(xué)理念，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上.因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該大膽地拋棄以往的“注入式”教學(xué)模式，積極開展“啟發(fā)式”教學(xué)，還應(yīng)該采用探究式教學(xué).引導(dǎo)學(xué)生分析各種數(shù)學(xué)問題，并啟發(fā)學(xué)生思考問題，運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題.同時，教師還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行反思，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及存在的問題等，然后予以合理的總結(jié)和引導(dǎo).

二、營造良好的教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氛圍十分重要.因此，教師要注意積極地營造出良好的課堂氛圍，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多、難度較大，整體學(xué)習(xí)壓力較大.很多學(xué)生都認為高中數(shù)學(xué)十分枯燥乏味，甚至晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性不高.加上數(shù)學(xué)本身具有較強的嚴謹性，因此，實際課堂氣氛往往會流于沉悶，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.所以，在具體的教學(xué)實踐中，教師便要注意準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實際情況，并結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生日常生活中較為熟悉的各種數(shù)學(xué)問題開展教學(xué).比如，在教學(xué)中將生活中的實例引入到課堂中，滲透數(shù)學(xué)建模思想，提高教學(xué)效率.

三、充分保證學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所有教學(xué)活動的開展都要緊密圍繞學(xué)生這個中心.但是，就目前的實際情況來看，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師仍然占據(jù)著主體地位，主宰著整個課堂.處于這樣的模式之下，學(xué)生只能十分被動地、機械地跟隨教師的腳步，接受教師對各種數(shù)學(xué)知識的講授.在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生顯然無法很好地開展學(xué)習(xí)活動.所以，教師要注意積極地轉(zhuǎn)變自身的角色，充分保證學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生隨時舉手發(fā)表自己的意見.

四、積極完善教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式.俗話說：“教無定法.”對高中數(shù)學(xué)來講，涉及大量的數(shù)學(xué)知識，每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)等都各不相同.因此，教師要注意積極地完善教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，選用合適的教學(xué)方法，開展針對性較強的教學(xué).例如，在講解立體幾何相關(guān)知識的時候，教師便可以應(yīng)用演示法，向?qū)W生展示各種幾何模型，并借助教學(xué)模型，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解各種幾何結(jié)論.而且，在一節(jié)課中，按照實際教學(xué)需要，教師還可以積極地將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起使用.同時，教師還要注意全面把握學(xué)生的實際情況，盡可能地提高教學(xué)方法的針對性.總之，只要能夠為教學(xué)活動服務(wù)，都是好的教學(xué)方法.

五、將現(xiàn)代化技術(shù)引入課堂

隨著時代的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)開始被大量地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中.高中數(shù)學(xué)涉及大量的概念和公式等，單純由教師進行口頭講授，學(xué)生大多會感到十分枯燥乏味.對于一些難度較大的知識點，還會出現(xiàn)難于理解的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果.此時，教師便可以積極地將各種現(xiàn)代化技術(shù)引入課堂.制作出內(nèi)容豐富，趣味十足的課件.在教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察課件內(nèi)容，分析各種數(shù)學(xué)問題.這樣，不但有效地增加了課堂容量，也提高了教學(xué)的效率.例如，在講解立體幾何中一些問題的時候，教師便可以利用多媒體技術(shù)，將題目和相關(guān)圖形直觀地展示在學(xué)生們的面前.在講解棱錐體積公式推導(dǎo)過程的時候，也可以利用電腦進行演示.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠形成動態(tài)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解有關(guān)知識，提高學(xué)生對問題的觀察、分析和解決能力.運用信息技術(shù)，能夠使這些抽象的知識具體化，使原本靜態(tài)的圖形“動起來”，將復(fù)雜的問題簡單化.如，在教學(xué)立體圖形三視圖時，以長方體為例，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中的長方體，讓學(xué)生對長方體的直觀圖有所了解，然后從這些生活物品中分離出長方體直觀圖，讓學(xué)生對長方體的高、長、寬有初步的認識，同時讓學(xué)生找出屏幕上長方體的高、長、寬，并進行三視圖的繪畫.此外，還可以讓學(xué)生找出生活中的長方體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對教學(xué)有很大的促進作用.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，是探究解決問題的辦法，并進行創(chuàng)新的過程.信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源.如，在教學(xué)空間四邊形時，假如教師單純地在黑板上為學(xué)生展示空間四邊形的平面圖，學(xué)生很容易形成空間四邊形的對角線是相交的這一錯誤觀念.教學(xué)時借助幾何畫板可為學(xué)生畫出立體的空間四邊形，并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形.通過這種方式，使學(xué)生對空間四邊形有了形象具體的認識，使學(xué)生的空間感得到增強，提高了其想象力和觀察力，對異面直線的知識有了更好的理解.學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會有動力，才能主動學(xué)習(xí)，教學(xué)中忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)將會降低教學(xué)的最終效果.利用信息技術(shù)，將聲音、動畫和視頻進行有效的結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置生動的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到課堂中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如，在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)為學(xué)生講述象棋發(fā)明的小故事.將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，從而引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的等比數(shù)列求和知識，有效地激發(fā)學(xué)生對要學(xué)習(xí)知識的興趣，讓學(xué)生進行思考，國王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學(xué)生自主研究等比數(shù)列的求和方法.