中職會計學專業(yè)實踐性教學探究

馬桂麗

（遼寧省撫順市衛(wèi)生學校，遼寧 撫順 113006）

[摘 要] “經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，這是被實踐所證明的一條真理。隨著這幾年我國經(jīng)濟的不斷飛速發(fā)展，對會計人才的需求也在不斷增加。而會計人才的培養(yǎng)，離不開學校的教育。當前科學技術(shù)的進步及生產(chǎn)的現(xiàn)代化對現(xiàn)實勞動者的動手能力和綜合素質(zhì)提出了更高、更新的要求，用人單位對勞動者的選擇不再是僅憑一張文憑，而是更看中應聘者是否具有實際操作的綜合能力，本文主要分析中職學校會計教學的探究。

[關(guān)鍵詞] 中職學校；會計教學；探究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 136

[中圖分類號] F230；G718.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0251- 02

0 引 言

會計工作是一門操作性、應用性很強的工作，對于中等職業(yè)技術(shù)學校而言，對會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的中等技術(shù)應用型人才為根本任務，學生在中職學習期間應在學習必備基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，通過實踐實訓重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本操作技能。 但長期以來，由于我國的教育重理論、輕實踐，學生從中職畢業(yè)不能馬上進入角色，企業(yè)內(nèi)部技術(shù)性崗位人才缺乏，因此，如何培養(yǎng)學生的動手能力是一項亟待研究的課題。

1 目前中職會計學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

1.1 教學目標定位的問題

近年來，各級政府調(diào)整、重組教育資源，采取多種措施積極發(fā)展職業(yè)教育。雖然學校教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有用人才，但對中職學生來說，不能空談過高的要求，因為面對接受職業(yè)教育的學生來說大都是很現(xiàn)實的問題：就業(yè)。作為學校來說，應該撇開教條理論，在各個教學環(huán)節(jié)中，重視為學生的就業(yè)服務。但在目前的中職會計學教學中，沿襲原來的教學模式或盲目效仿普高的做法，只注重理論教學而忽視實踐教學，把課堂教學、理論知識傳授放在首位，而不重視實踐教學。

1.2 實踐教學課程設(shè)置的問題

會計學專業(yè)，實務操作應用性很強，應著重培養(yǎng)學生的操作技術(shù)能力。但目前不少中職在平時的教學中極少安排實踐教學課，甚至不安排，而只是在畢業(yè)前集中一個月或更短的時間安排學生實踐學習以彌補平時實踐教學的不足，而且往往流于形式。

2 加強實踐教學采取的相應對策

2.1 采取多種教學形式，搞活實踐教學

隨著新課程改革的逐步深入，教師的主體地位發(fā)生了根本性的改變，把課堂交還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，吸引學生更高程度的參與：

（1）針對學生的個體差異，在實踐教學中應采用分層次教學，推著優(yōu)等生，扶著中等生，拉著差等生。同時可結(jié)合“一幫一”、“一扶二”的結(jié)對助學方式，抓兩頭，帶中間，促進學生共同進步；

（2）多種教學方法綜合應用，全面保證實踐教學的任務。在傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”滿堂灌的教學方法上，運用一些新的教學方法，比如說“先實踐后理論”法，“以點帶面”法，“提高興趣”法等等，在形式多樣的教學過程中使師生、生生之間多邊互動交流，實踐教學氣氛活躍、融洽。

2.2 完善實踐教學管理體系，加強教學管理，提高實踐教學質(zhì)量

（1）加強學生考勤及請假制度。要建立實踐學生點名制度，學生定期向指導老師匯報實習情況，接受指導教師的指點與輔導，指導教師要對學生的出勤情況，實習效果進行打分，計人實習總成績。

（2）建立有效的評價考核機制。總體上主要分為過程考核和綜合考核兩大類，過程考核由專業(yè)教師或邀請企業(yè)單位的專業(yè)骨干人員在實踐教學中根據(jù)實際操作情況對學生的技能水平給予評定，分優(yōu)秀、良、合格、不合格四個等級。同時還可將實踐能力與平時成績掛鉤，記入總成績，且應占較大的比重。

2.3 加強校內(nèi)手工模擬實驗環(huán)境和校外實踐基地建設(shè)，增加學生實踐鍛煉機會

（1）加強校內(nèi)的手工模擬實驗環(huán)境。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學科，在每門專業(yè)課理論學習中，為了使學生更好地掌握所學內(nèi)容，應該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學生開設(shè)模擬實驗。為學生事先準備好實驗資料，復印出所有的模擬材料，使學生在模擬實驗過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境中，從而達到實驗目的。

（2）注重校外實踐基地的建設(shè)。建立企業(yè)實習基地對提高實踐動手能力是非常有幫助的。會計專業(yè)學生在校內(nèi)財會模擬實驗室所操作的都是虛擬的資料，沒有進入一個真正的經(jīng)濟環(huán)境，學生完成得再好，也只是熟悉了憑證、賬頁和報表格式，對學生的會計實踐操作能力提高不是很明顯。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗。為此，學校應努力多途徑、多渠道的向企業(yè)宣傳學校，推薦自己的學生。企業(yè)可以為學校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生、提高學生的實踐動手能力，提高教師的科研水平。可見通過建立實習基地，可以使企業(yè)和學校得到雙贏。

3 開展實踐性教學應注意的問題

中職應以培養(yǎng)目標為依據(jù)，從分析學生不同階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能入手，根據(jù)教學規(guī)律和會計學專業(yè)特點，圍繞課程設(shè)置，編制時間性教學的總目標和分階段目標。讓學生循序漸進，感受成功的喜悅。

總之，實踐性教學是一項長期而艱苦的工作，但只要各級領(lǐng)導高度重視、企業(yè)積極參與、廣大師生共同努力，就一定能把這項工作做好，培養(yǎng)出受社會歡迎的具有熟練操作技能、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)“會計”人才。