淺談小學音樂課堂中的“求新”與“激趣”

張和安

摘要：著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”濃厚的學習興趣是學生學習的前提和動力。本文將結合小學音樂教學實踐，從營造良好氛圍、創新教學方式、巧用音樂器樂、妙用電教媒體等四個方面闡述以新穎獨特的教學方式，來激發和培養學生學習音樂的興趣進行了研究和感悟。

關鍵詞：小學音樂；求新；激趣

近年來，我國音樂新課標明確指出：“音樂教學應不斷創新教學方式，用新穎獨特的教學方式，吸引學生的興趣。”因此，我認為在音樂教學中應改變那種以“教”為宗旨的傳統教育教學觀念，給學生帶來過重的課業負擔。所以必須摒棄枯燥、乏味、單調、機械的教學模式，用新穎的教學方式，營造和諧，愉悅的教學氛圍，來激發和培養學生學習音樂的興趣，使學生在潛移默化中獲得藝術靈感的滲透和熏陶。那么，怎樣才能做到“求新”與“激趣”呢？根據我多年從事小學音樂基礎教育教學工作以來，總結出以下四點與大家分享！

一、營造良好氛圍，激發學生興趣

教學過程是一種師生互相交流的過程，教師不僅是學生求學道路上授業解惑的師長，同時還是學生人生道路上的朋友、伙伴。為此，我們應該積極構建和諧，融洽的師生關系，營造輕松、愉快的學習環境，對學生進行情感教育，用自己的情感感染學生，引發學生情感的共鳴，激發學生對音樂的學習興趣。我們思源實驗學校秉承著面對每一個孩子全面發展的教育理念成立了地方特色課程，營造了校園與課堂教學中的良好環境與氛圍，開展有辰河高腔、葫蘆絲、古箏、琵琶、閱讀、足球等三十六個藝體類興趣班。每當你星期二和星期四的下午走進校園時，一陣陣鑼鼓喧天的苗鼓聲，一排排節奏規律的竹竿舞，悠揚婉轉的辰河高腔，錚錚有聲的踏虎鑿花等等，使你流連忘返。在課堂中可以看到一群群孩子興趣極高的吹奏或彈撥著不同的器樂曲，動聽悅耳，我的心里美滋滋的感慨萬千。

二、創新教學方式，培養學生興趣

小學生的天性是好動、好玩。那么在音樂課堂教學中，采用多種形式的導入語，活躍課堂氣氛，使學生主動參與。我還經常利用講故事、游戲、說笑話、設疑問、圖畫與學生交談等新穎的教學方式，引導學生渴求新知的愿望，又能感覺到老師的親切自然。同時通過有趣的語言，激活學生的情趣，使學生在快樂中學習，培養和激發了學生的學習興趣。例如，在學習四年級《少先隊員采茶歌》歌曲時，我采用模擬圖畫的教學方法，制作了“紙茶葉”，和同學們一起做了一個模仿采茶的游戲活動。讓學生體驗到采茶時無比歡樂的場景，教師彈奏“采喲采喲，采喲采喲”歌詞音樂，學生在樂曲中做采茶動作，進行合作編排。此時課堂氣氛馬上沸騰起來，他們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，注意力空前集中，進一步融合明快的音樂節奏，使同學們掌握了按頓音唱法演唱，有均勻的節奏感，好像有節奏的采茶動作一樣，感受到音樂課堂的魅力，懂得了歌曲演唱時的情感處理。很快地掌握歌曲的重難點，能用純凈、甜美、輕柔、圓潤流暢的聲音完整的演唱這首歌曲，教學效果事半功倍。

三、巧用音樂器樂，增強學生興趣

“興趣是最好的老師”，根據小學生好奇心理，喜好新生事物的身心特點。在音樂教學實踐中，增加器樂進課堂這一新穎的教學環節，猶如一塊磁鐵牢牢地吸引著孩子們的注意力，激發了學生學習的興趣，提高學生對音樂的理解、嘗試、創造與表現。在教學工作中，這堂課讓我記憶猶新，如欣賞《映山紅》歌曲時，首先結合圖片，老師今天有一個問題要考考你們，引導學生看黑板，畫面上畫得是什么花？這種花在什么季節開放呢？課堂氣氛立刻活躍起來，爭先恐后的回答得真好，這種花叫映山紅，它喜歡生長在山上，一到春天滿山遍地都是。然后就結合故事《閃閃的紅星》講述，使孩子們了解到歌曲的內容，傾聽音樂感受到歌曲舒緩優美的旋律和深情期待的情感。余音繚繞，我立即用葫蘆絲示范吹奏這首樂曲，孩子們聆聽了優美動聽的音樂，感受到葫蘆絲獨特的音色與韻味，頓時產生了情感共鳴，學生激動地鼓起掌來，期盼的眼神在說：“老師你演奏得太好聽了，我能不能學會呢？”這時，我就鼓勵孩子：“你行，只要同學們堅持練習，一定能行，和老師吹奏得一樣動聽！”于是我就把準備好的四十多支葫蘆絲發給同學們，耐心仔細的講授樂器的吹奏技法，氣息的運用，胸腹式呼吸，然后自己識譜學習歌曲，四個人一小組討論每個音符吹奏的指法，教師個別輔導，因材施教。進一步采用形式多樣的教學方法，鼓勵學生主動參與表現，一節課下來，大部分能演奏，使學生體驗到音樂之美，同時也獲得了成功的喜悅，為自己的表演和創造出美妙音樂而感到成功與自信。

四、妙用電教媒體，提高學生興趣

多媒體音樂教學這一新穎的教學方式是將形、聲、色、動感等優勢集于一身，發揮了其獨特的教育價值。在教學中利用電教媒體創設教學意境，可以給學生視覺和聽覺上的美感，使學生身臨其境，能讓他們的注意力很快轉移到課堂學習的內容上來，提高了課堂效率。例如，在學習樂理知識時，教師會顯得尷尬、無奈，枯燥的理論知識激發不起學生的學習興趣，導致課堂氛圍沉寂乏味，致使教學活動面臨兩難的局面。這時多媒體的引入就顯得尤為重要了。如在教學三年級《小船》和《歌唱二小放牛郎》兩首歌曲時，新學了一個全音符“5”就是以四分音符為一拍，它的時值是四拍的講解以及表情記號”f”在歌曲演唱的作用呢？于是我采用多媒體教學將音頻視頻相結合，用“火車車廂”的動畫圖片讓學生在音樂聲中，體會到全音符時值的長度以及“f”力度來表現歌曲不同的情緒。此時學生就能以高漲的學習激情輕松掌握歌曲中音符的長短和表情意義，真正做到樂中學、學中樂。又如教學五年級小小音樂劇《東郭先生與狼》時，用動畫片創設情境來激發學生的求知欲，進行創編，針對教學重難點精心設計，從而培養了學生的學習興趣，化難為易，提高了學生的審美情操。

總之，做為一名音樂教師應該根據音樂課的特點，用新穎獨特的教學方式讓音樂課成為學生的期待，讓學習音樂的興趣成為學生學習的主導，使學生能夠感受到在有限的時間內真正做到學有所獲！

參考文獻：

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