英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材 優(yōu)選系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

吳琳

摘要：英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)是通過綜合采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型和學(xué)習(xí)成績，以提出具有針對性和個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)措施，并通過WEB技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。與該系統(tǒng)伴生的還有一個豐富的學(xué)習(xí)素材庫，以便與各種學(xué)習(xí)類型進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)對英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材的整合與分類應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 素材優(yōu)選系統(tǒng) 設(shè)計(jì) 開發(fā)

一、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的研究背景

對于英語學(xué)習(xí)，除了課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)必不可少。課外學(xué)習(xí)不僅有利于幫助學(xué)生鞏固課堂知識，開闊視野，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，如何找到適合學(xué)生的英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材就顯得格外重要。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不一樣，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情況也各有差別，教師似乎很難找到具有針對性的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式的出現(xiàn)，為破解這一難題提供了無限可能。英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，這一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，目的在于改變千篇一律的英語課外學(xué)習(xí)素材模式，提高學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)素材的效率，減少時(shí)間和金錢的浪費(fèi)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

二、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的研究方法

1.設(shè)計(jì)方法

首先，采集學(xué)習(xí)者個性特征的數(shù)據(jù)。在設(shè)計(jì)英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)之前，相關(guān)人員必須測查學(xué)習(xí)者個體特征等各個方面，了解學(xué)習(xí)者的個性特征差異和教育上的不同需要，找出學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢和不足，以便在發(fā)展其優(yōu)勢的同時(shí)，改善其不足之處。在測查個體特征時(shí)，相關(guān)人員要特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

其次，采集英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材數(shù)據(jù)庫。相關(guān)人員要兼顧知識技能、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知風(fēng)格等多方面內(nèi)容，使選擇的英語學(xué)習(xí)素材符合各種類型學(xué)生的需要。另外，學(xué)習(xí)資源必須具有系統(tǒng)性，即相關(guān)人員選擇的學(xué)習(xí)資源必須能組成一個統(tǒng)一、完整的體系，且學(xué)習(xí)內(nèi)容能給學(xué)習(xí)者啟發(fā)。

最后，學(xué)習(xí)類型的評估及與素材的匹配。在確定英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材數(shù)據(jù)庫后，素材優(yōu)選系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)習(xí)者輸入的數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的個性特征、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，評估認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)類型，并根據(jù)學(xué)習(xí)類型的指向，匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材。這樣，能保證學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格保持一致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.開發(fā)思路

首先，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)必須基于現(xiàn)有計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)平臺，才能保證應(yīng)用的普及性和便利性。一方面，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)平臺可以通過學(xué)習(xí)者的日常使用，收集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，教師可以建立大數(shù)據(jù)庫，及時(shí)更新、匹配題庫和學(xué)習(xí)者類型庫。

其次，相關(guān)人員要設(shè)計(jì)三維評估函數(shù)模型，這是英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的核心。其中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型、學(xué)習(xí)成績?yōu)樽宰兞浚瑪?shù)據(jù)庫為因變量集。相關(guān)人員要建立不同數(shù)據(jù)庫資源分類，使之與每個因變量的自動匹配。

最后，因變量輸出端子，也就是最后的操作終端為PC機(jī)和移動通信工具，以迎合當(dāng)前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者在基于WINDOWS、安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)的操作界面上，對英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的各項(xiàng)功能進(jìn)行操作，十分直觀快捷。

三、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

基于對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面的測試，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材系統(tǒng)形成了60種學(xué)習(xí)偏好類型，并據(jù)此采編有針對性的學(xué)習(xí)題題庫，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.設(shè)定指標(biāo)并編碼

英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材將學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€主要測試類型分別編碼為X、Y、Z，并把三大測試類型的指標(biāo)劃分為三個指標(biāo)層次。其中，一級指標(biāo)“學(xué)習(xí)態(tài)度”下的二級指標(biāo)包括：樂學(xué)（很喜歡），編碼為X1；促學(xué)（一般），編碼為X2；厭學(xué)（不喜歡），編碼為X3。一級指標(biāo)“氣質(zhì)類型”下的二級指標(biāo)包括：多血質(zhì)，對應(yīng)的性格類型為敏感型，編碼為Y1；膽汁質(zhì)，對應(yīng)的性格類型為感情型，編碼為Y2；黏液質(zhì)，對應(yīng)的性格類型為思考型，編碼為Y3；抑郁質(zhì)，對應(yīng)的性格類型為想象型，編碼為Y4。一級指標(biāo)“學(xué)習(xí)成績”下的二級指標(biāo)包括：優(yōu)，編碼為Z1；良，編碼為Z2；及格，編碼為Z3；差，編碼為Z4；很差，編碼為Z5。

將上述三大指標(biāo)體系的二級指標(biāo)進(jìn)行交叉編碼，就能形成具有各種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的代碼，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)再根據(jù)各種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇使用的習(xí)題作為優(yōu)選素材，建立起擁有60種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的代碼矩陣，并將這些代碼矩陣與相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材一一對應(yīng)。

2.設(shè)定測試標(biāo)準(zhǔn)及問卷

在設(shè)計(jì)英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)程序過程中，相關(guān)人員可以設(shè)定一個問答界面，由學(xué)習(xí)者自行回答，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的答案，確定學(xué)習(xí)者的類型歸屬。如您對英語這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么？答案分為樂學(xué)（很喜歡）、促學(xué)（一般）、厭學(xué)（不喜歡）三種。而對性格類型的測試，相關(guān)人員可以通過引進(jìn)目前比較成熟的性格測試軟件，將此軟件嵌入英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)中，使之成為學(xué)習(xí)者第一次使用系統(tǒng)之前的必測項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)者的性格特征，并對此性格類型進(jìn)行編碼。如對學(xué)習(xí)成績的認(rèn)定，學(xué)習(xí)者對自己日常英語考試成績做出大概的估計(jì)，然后英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)將學(xué)習(xí)者的英語考試成績分為五檔，劃分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（≥90分）、良（70分～89分）、及格（55分～69分）、差（35分～54分）、很差（≤34分）。

3.建立學(xué)習(xí)題庫

英語閱讀理解是英語考試的重要部分，不同類型的學(xué)習(xí)者對不同類型的閱讀短文有獨(dú)特的愛好，本項(xiàng)目以閱讀理解為學(xué)習(xí)題庫的突破口，先從閱讀理解題型的優(yōu)選開始，再逐步擴(kuò)展到其他題型。

另外，在設(shè)置習(xí)題時(shí)，本項(xiàng)目按難易程度，設(shè)置了不同詞匯量，五檔英語學(xué)習(xí)成績對應(yīng)配套的閱讀理解篇數(shù)，均為12篇，但每個層次的鍛煉目的均不相同。英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)者，其鍛煉目的是為了超越本年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鉆研難題，單詞量在160～180個之間；英語學(xué)習(xí)成績良者，其鍛煉目的是為了靈活運(yùn)用本年級知識點(diǎn)，單詞量在140～150個之間；英語學(xué)習(xí)成績及格者，其鍛煉目的是為了全面鞏固本年級的知識點(diǎn)，單詞量在120～130個之間；英語學(xué)習(xí)成績差者，其鍛煉目的是為了掌握本年級的主要知識點(diǎn)，單詞量在100～110個之間；英語學(xué)習(xí)成績很差者，其鍛煉目的是為了激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)知識，單詞量在80～90個之間。

建立學(xué)習(xí)題庫是一個動態(tài)工作，相關(guān)人員需要根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)層次，如小學(xué)、初中、高中、大學(xué)及所處年級，結(jié)合60種學(xué)習(xí)偏好類型進(jìn)行構(gòu)建。這項(xiàng)工作不僅需要各類學(xué)校、各種教學(xué)層次的教師為題庫供題，還需要有專門的題型分析人員歸類和劃分題目，并與60種學(xué)習(xí)類型一一對應(yīng)。

四、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的研究結(jié)果

前幾項(xiàng)工作完成后，題庫、答案與60種學(xué)習(xí)類型建立了一一匹配的關(guān)系，才能宣告英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)最終完成。每個學(xué)習(xí)類型對應(yīng)一種類型的習(xí)題，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)以網(wǎng)頁形式開發(fā)，學(xué)習(xí)者可以在局域網(wǎng)內(nèi)注冊登錄使用。相關(guān)人員也可以將英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)建設(shè)成為一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在擁有空間和域名的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者注冊登錄后，即可以擁有一個個人專用賬號，每個賬號在結(jié)束測試后，都對應(yīng)著一種學(xué)習(xí)類型，今后所有習(xí)題都是按照此學(xué)習(xí)類型，由優(yōu)選系統(tǒng)主動推薦。每個登錄者必須通過測試，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，期間，優(yōu)選系統(tǒng)界面會更迭次序（如表1所示）。

表1中的“優(yōu)選方案”，就是后臺推演的過程，網(wǎng)頁的后臺將測試數(shù)據(jù)組合成一串編碼，該編碼與相應(yīng)的學(xué)習(xí)類型對應(yīng)，該類型又與相應(yīng)的習(xí)題類型對應(yīng)。學(xué)習(xí)者完成測試后，優(yōu)選系統(tǒng)將自動跳轉(zhuǎn)到第五個界面，即能根據(jù)其個人特點(diǎn)選定相應(yīng)習(xí)題素材的練習(xí)界面。學(xué)習(xí)者做完習(xí)題后，點(diǎn)擊正確答案，系統(tǒng)就會提供正確答案以備核對。