談如何在小學語文教學中開展德育

崔杰芳

摘要：小學語文是思想性很強的基礎學科，是落實素質教育的重要渠道，在小學語文教學中滲透德育尤為必要。小學語文教學在滲透德育方面具有許多無可比擬的優越條件——教師憑借小學語文教材，發揮自身優良品德的影響，對學生進行思想品德教育，還可以結合學校的各種語文活動來進行。

關鍵詞：小學語文 德育 活動

一、有機結合，教書育人

語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證。這就充分表明了小學語文教學在教書育人工作中的地位和作用。我們應當把在閱讀中進行思想教育，放在提高民族素質的高度來認識。我們的語文老師必須堅定這樣的認識。語文文字的訓練和思想教育的關系是密不可分的。二者應有機結合，相輔相成。因此，語文教師要善于引導學生去仔細地觀察，細心地認識社會，去尋找美，歌頌美，弘揚美，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，增強認識問題，識別事物的能力，由穩中有降到行，知行統一，達到教書育人的目的。

比如，學習了《落花生》一文，學生懂得了做人不僅要做到外表美，而更重要的是心靈美。在此基礎上，引導學生去觀察自己周圍的人和事，去尋找心靈善的人，并寫成文章謳歌美。讓學生既深入生活錘煉了語言，又豐富了情感鍛煉了思想。

二、在識字寫字教學過程中滲透德育

識字寫字教學是小學語文教學的基本環節，小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字寫字教學過程中可以結合美學原則，滲透德育。小學語文新課程改革后教材中出現了大量的生字，特別是低年級。加之現在電腦在學習生活中的重要作用日益突出，因此在學生中常有寫不寫漢字無所謂的情緒流露出來。并且學生的字跡也越來越變的潦草。新課標要求我們培養學生熱愛祖國的語言文字的情感。那么，在寫字教學中滲透德育就是一個值得思考的問題。例如，在教學《飛向月球》中“膏”這個字時，教師故意把“膏”字上半部寫高大些，而將下半部的“月”寫扁小些，看上去給人一種“月”身上背負了“高”大之物，有不堪重負之感。再讓學生跟寫得規范的“膏”相比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。就這樣，教者通過引導學生觀察、具體分析字型、同做人處事之間的聯系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在輕松愉快的學習過程中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。

三、平等待人，潤物無聲

小學語文教師要對學生進行德育，必須熟悉和了解學生，對每個學生應該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優生的不足。理想的教師應該是公平的、對學生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學生、親近學生、和學生打成一片，和學生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學生相處融洽，對學生默默關心、暗中了解情況，對學生寬松，與學生心心相印、像朋友一樣的教師。語文教師還要民主平等地與學生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學生，用高尚健康的道德情操影響學生，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

四、加強師生之間的溝通，激發道德情感

小學生如果有不良的道德行為，往往是由于各方面的壓力，他們總是認為教師和學生都不愿意跟他們交流溝通，所以，即使有教師和學生主動與他們接觸，但是他們為了保護自己，往往采取回避的態度或者對抗的態度。對于小學生的這種行為，教師要能夠充分理解他們，不要放任不管，對這種學生失去輔導的信心。小學語文教學要求調動起學生的互動性，加強他們之間的溝通，實現相互扶持，滲透道德教育，糾正那些具有不良行為的學生。在具體教學過程中，教師可以利用課前的幾分鐘時間，與學生進行零距離溝通，激發學生的道德情感。在課堂教學中教師也要與學生做好交流，共同來學習課本共同深入解讀課文內容拉近師生之間的關系。

五、配合活動，講究方法

在閱讀教學中，教師要把作者的心、學生的心溝通起來，融會貫通。教師必須以高度的責任感去關心愛護每一個學生，特別是中下等生思想上，意志上薄弱的學生，并通過各種活動，如舉行演講“我和凡首比童年”“我和張海迪比學習”等比賽，不斷建立和諧融洽的師生關系，努力營造一下平等和諧的課堂氣氛，讓學生自覺地接受老師的情感。例如，語文《一夜的工作》一文寫的是何其芳陪周總理審閱稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，表達了對周總理無比敬愛的思想感情。怎樣讓學生也產生如此感情？教師必須懷著對老一輩無產階級革命家深厚的思想感情深鉆教材，掌握與教材有關的資料，在作者與學生之間架起一座心靈之橋。綜上所述，在小學語文教學中實施德育是非常關鍵的，具有重大的意義。因此，教師應當具備科學的精神，樹立良好的教學作風，有效地挖掘課本當中的德育素材，實施行之有效的策略進行德育，以收到理想的效果。

參考文獻：

＼[1＼]陳國生.小學語文教學滲透德育的個案研究＼[D＼].西南大學，2008.