試論初中歷史教學如何滲透德育素質的培養

牟梽江

摘 要：中學歷史課對培養學生的道德素養和人文素養有著非常重要的意義。對于初中生來說，他們的思想價值觀念和體系正處于成長階段，而且容易受到外界因素的影響，所以，在歷史教學中，老師要運用科學合理的教學方式，提高學生的歷史學習能力，把握歷史史實，樹立正確的歷史價值觀，從而培養和提高學生的道德素養。

關鍵詞：初中歷史 德育教育 培養

前言

歷史是研究人類社會的產生變化和發展的一門學科，具有豐富的人文特點，是培養學生道德素養的有效平臺和渠道，例如一些歷史名人憂國憂民、革命前輩為國獻身的光榮事跡以及一些尊師敬老的事例。在當今這個素質教育的時代，通過歷史教學培養學生高尚的道德情操和精神，讓學生學會從多角度分析歷史，客觀辯證的看待事物，從多方面發現問題，分析問題，解決問題，樹立正確的歷史觀和價值觀，提高學生的道德素養和人文素養是老師們的職責，也是學生成長的必要條件，本文將從以下幾個方面進行討論。

一、要挖掘教材中的德育因素

老師是課堂的引導者和設計者，在進行歷史教學時，老師應該注意挖掘歷史教材中蘊含著的德育因素。在我們的初中歷史教學中蘊含著豐富的情感素材，包括愛國主義情感、民族精神以及為人處世的一些經驗教訓，老師只有認真發現和挖掘其中的德育素材，對學生動之以情，曉之以理，才能真正發揮歷史教材對德育教育的作用。例如在教學“鴉片戰爭”這一課時，通過林則徐虎門銷煙的歷史史實，讓學生認識到林則徐是中華民族歷史上真正的民族英雄，要學習他不畏強權、維護國家利益的愛國主義精神；通過學習第二次鴉片戰爭、八國聯軍侵華戰爭以及中日甲午戰爭，認識到落后就要挨打的道理，要有不斷進步的思想和覺悟，增強憂患意識，要為中華民族的偉大復興努力奮斗等等，不同的歷史史實帶給我們的教育和感悟，可以通過不同的方法來傳授給學生，老師還可以利用現代化的多媒體教學工具給學生展示一些形象直觀的歷史內容，把祖國的壯麗河山、歷史人物以及歷史事件通過生動的方式再現出來，從而更好地對學生進行德育教育。

二、進行民族精神教育

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，一個民族，如果沒有振奮的精神和高尚的品格，很難立足于世界。在五千年歷史長河的發展中，中華民族通過一次又一次的磨難和奮戰，形成了以愛國主義為核心的，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神，而在歷史教材中，這樣的民族精神處處都可以體現出來。例如，在中國古代，有大禹三過家門而不入的因公廢私、舍己為人的奉獻精神，還有屈原憂國憂民的愛國精神等等，這些古人的民族精神都值得我們去思考和學習，再比如中國近代，紅軍戰士兩萬五千里長征、堅持不懈的長征精神；劉胡蘭、董存瑞等抗日英雄不怕死、不低頭、舍身救國的愛國主義精神；抗日戰爭期間，全國人民團結一心、不做亡國奴、抵御外國侵略者的團結精神等等。通過民族精神的教育，激發學生的民族自豪感和自尊心，激發學生的愛國主義情懷，這也是歷史教學應該發揮的作用。

三、歷史與現實相聯系，培養人文素養

歷史教學是培養人文素養的重要方法之一，它體現了豐富的人文素材和人生經驗，是人類智慧的表現。在教學中，老師要引導學生在學習歷史知識的同時吸收人類文化的精髓，樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的審美情趣和品味，提高人文素養。首先要以史為鑒，結合現實生活，培養正確的人文意識，其次是要改變教學理念，尊重學生個體發展，促進學生心理健康發展，形成健全的人格；第三要營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極性，促進學生開放思維的培養和發展；第四是要引導學生用客觀公正的眼光去看待問題，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的態度去評價歷史，培養科學公正的品格；最后要善于聯系古今中外，學會縱橫比較，尊重文化差異，看到不同人類文化的優點，揚長避短，學會借鑒，培養胸懷世界的人文情懷。例如洋務運動和戊戌變法就是晚清時期的一些進步人士，通過學習西方、引進西方的一些先進的技術和設備以及改革措施而發動的自強運動，雖然最后的結果沒有達到預期的效果，但是對我國近代社會的進步起到了積極地推動作用，這說明西方文化和思想也有值得我們學習的地方，我們要取其精華去其糟粕，加強與西方進步思想的交流和溝通，積極創新，為我國現代社會的進步與發展做出積極貢獻。

四、把握歷史環境，培養辯證客觀的歷史態度

任何歷史事件和人物的存在和發生都是有一定的歷史條件和背景的，我們在對歷史人物和事件進行評價和學習時，必須把它放在特定的歷史環境中去，不能脫離歷史背景，不能單純的以我們現在的認知去評價歷史，否則就會失去歷史價值。因此，在初中歷史教學中，老師要引導學生準確的把握歷史環境和背景，聯系時代特征，發現和探索歷史事件之間的聯系，樹立科學正確的歷史觀念和思維，培養學生辯證客觀的歷史態度。例如在教學“近代化的探索”這一課時，包含了洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動，在教學中。老師要引導學生把每一件歷史實踐與當時的國際背景聯系起來。在當時的背景下，資本主義工業化浪潮從西歐推向北美，資方國家為了適應資本主義發展都在改革和革命發展富強，而我國在清政府的統治下，被西方列強侵略，喪權辱國，一方面在資本主義發展趨勢的影響下，另一方面，一些進步人士為了改變中國的現狀，想要效仿西方國家進行改革。在分析歷史事件時，要把握好歷史環境，結合當時的實際情況，客觀的分析問題，體現時代特征。

結語

綜上所述，德育教育滲透的形式和方法多種多樣，在教學中，老師要當立足歷史課堂教學，積極探索，挖掘歷史教材中的德育因素，引導學生把握歷史特征，科學地去理解和學習歷史，體會歷史的內涵和意義，認真做好德育教育，提高教學質量，培養更多品學兼優的高素質人才。

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