微視頻在英語課堂中的應用

景改霞

甘肅省定西市岷縣岷陽初級中學

視頻是當今英語課堂的一個強大的工具。它為英語教學提供了真實的語境和氛圍，它生動形象地將外面的世界帶入教室，增加了課堂的樂趣，實現了教學目標。視頻教學不僅可以鍛煉學生的聽力，而且可以讓學生很輕松地記住詞匯、句子。精選的視頻還能幫助學生認知世界，幫助學生成長，建立正確的價值觀和世界觀。

一、為什么選擇微視頻教學

1.視頻將外面的世界帶入教室

當今，整個世界是一個信息資源共享的時代，視頻是我們獲取外面世界信息的一種很重要的手段，也是和別人交流、貿易、旅游、學習的重要通道。新聞、廣告、紀錄片、戲劇、甚至學術講座都可以通過互聯網上的視頻來了解，學習。網上的大多數視頻最初并不是為教學而設計，這意味著它們將會給課堂提供一個真實的現實世界。如人與自然、動物世界、自傳、歷史文獻等視頻可以通過選擇和調整來很好的應用到課堂中。

2.微視頻創設真實教學情景，幫助學生學習英語

英語學科是一門純語言學科，是一門外語。在中學英語課堂學習這門語言的學生，沒有真實語言環境，學習起來存在一定的難度。而微視頻的使用，使得學生有身臨其境的感覺，產生一種需要運用英語的激情，更加投入英語課堂學習，促使他們直接用英語方式去思維、去表達，減少母語——漢語的影響，減少中譯英的思維過程，加快語言掌握的速度和流暢度。

3.視頻提供了很多信息，增加了課堂容量

英語學習者，特別是搞學術的學生，通常需要對項目進行研究。電影和紀錄片可以是極好的信息來源。視覺輸入有助于讓語言的輸入更加清晰，學習效果更好，使研究更有效。一段視頻包含了很多的信息來源：音頻（真實的語言和背景音樂）、圖像（幫助學習者記憶和思考）、故事情節、對某個地方的介紹、反思等。教師可以有效利用微視頻的這些優點進行教學。

4.豐富導入手段，激發學生學習興趣

有些教師認為觀看視頻是娛樂而不是教育。但是，我們可以將視頻視為一種文本或者信息的來源，我們圍繞它創造一個學習的氛圍，在欣賞視頻的同時抓住時機，幫助學習者提高語言能力。在常規的教學中，教師通常以課本和導學案為主，同時給學生布置各種活動來幫助學生提高語言能力。如果能在此過程中加進去一些有教育意義的視頻材料，不僅可以給學生帶來視覺上的沖擊，而且還可以使學生對所學的內容記憶猶新。學習興趣對鼓舞和鞏固學習動機、激發學習的積極性起決定作用。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

5.微視頻有助于提高學生聽力和發音

有了多媒體，中學英語課堂聽力訓練不再只是依賴錄音機進行，還可以利用暴風影音選取播放某段錄音或者反復播放來訓練學生的聽力能力。在學生聽不懂的時候，教師可以調慢播放速度，讓學生仔細判別這些音是怎么發出的。在學生聽懂了之后，調回原速再聽，然后還可加快速度，讓學生聽這些音快速讀又是怎樣的。

二、怎樣使用微視頻資料

1.Pr-viewing觀看前

開展微視頻教學前要對視頻的背景稍作介紹，這樣可以使得學生對視頻有個大致的了解。微視頻播放前可以讓學生猜測視頻的內容和結果，然后讓學生在觀看視頻后對自己的預測進行驗證。中學生的詞匯量有限，很大程度上會影響對微視頻的理解，所以開展一些詞匯教學活動是非常必要的。在進行微視頻播放前，可以對視頻中的關鍵詞和陌生詞匯進行講解，也可以在播放前把微視頻中的陌生詞匯列出來，讓學生通過視頻來理解和猜測這些詞匯的意思。

2.Viewing觀看視頻

把課堂內容和視頻有效結合，合理運用多媒體輔助教學，尤其是微視頻的應用，能給英語課堂教學在效率上帶來飛躍。但刻意追求現代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課。

3.Post viewing 微視頻結束后

教師可以圍繞視頻中的問題向學生發問，也可以讓學生自己討論視頻的播放內容，也可以讓學生重新扮演視頻中的角色來重新演繹視頻的內容。播放完教師要把握好微視頻的解說，解說過少容易導致學生對微視頻內容的不理解，不利于視頻教學功能的發揮，解說過多不利于學生的思考。

三、微視頻在英語課堂中使用的10個方法

1.討論

給學生展示視頻中的某個畫面，讓學生來討論畫面所反映的主題。這樣做的優點是可以激活學生已有的背景知識，幫助學生理解和解讀視頻內容。觀看的過程中同時可以暫停播放，讓學生討論剛才的內容，給出自己的觀點，然后互相分享。教師還可以設計幾個問題，或者調查問卷，幫助學生進行討論。

2.回答問題

給學生設定一下問題，讓學生帶著問題進行觀看，然后回答問題。教師可以設置一些單詞或句型，讓學生來通過視頻解答，或者根據視頻情節設定幾個問題來回答。或者觀看完成后讓學生進行總結和反思，讓學生對內容加深記憶。

3.描述

首先把學生分組，兩個學生一組。一個學生扮演koala，另外一個學生扮演kangaroo。考拉們背對銀幕，袋鼠們面對銀幕，面對考拉們。教師開始播放一段視頻，面對銀幕的袋鼠們給考拉們描述自己所看到的場景。這種練習不僅練習了學生的Speaking，而且練習了學生的Listening。2分鐘后考拉們和袋鼠們互換角色，進行描述。教師還可以給學生提前準備好與視頻場景相關的圖片，讓背對銀幕的學生把聽到的東西用筆圈出來。

4.報道

學生們扮演記者，把自己看到的情景進行報道。教師可以根據實際情況截取視頻中的任何一個場景，來吸引學生們的注意力，然后讓學生用自己的語言進行報道。這也可以是一個很好的寫作練習，教師可以要求學生寫下自己的報道，然后和同桌進行分享和改正。

5.聽力填空

這個活動是很多老師喜歡做的事情。教師可以根據視頻實際內容，把對話或者獨白中的某個詞挖去，讓學生在聽的過程中捕捉挖去的詞。教師給學生播放第一遍，讓學生了解大概情節。然后給出指令，學生們可以專心的聽所缺單詞，并填空。播放第三遍，核對答案。另外，教師根據視頻內容設計一個事件排序題。教師可以在給學生播放完第一遍的時候關掉銀幕，只給學生播放音頻，讓學生根據自己聽到的內容把事件進行排序。

6.重復

一種非常互動的方式，這個活動專注于學生的發音和拼寫。關閉所有字幕，在播放完一行后暫停視頻，讓學生重復該行。如果視頻是對話，把學生分配成不同的角色。還通過暫停視頻然后問學生，“剛剛發生了什么？”這樣來練習現在的完成時態（已經/只有）或者一般過去時。

7.復述故事

這是一種非常有效的獲取和練習語言的方式。小組中的學生重新講述視頻的故事或動作。從第一個學生開始第一句，其他人必須通過添加句子使得故事得以繼續，完美的實現轉換（首先，下一步，然后，最后）。重新排序活動也是一種很好的方法，給每個小組句子或圖片，讓學生必須把它們正確的排序，同時重新講述故事，練習過去時態。

8.修改情節

學生們喜歡“改變”視頻。學生可以創建和扮演視頻以及添加自己的設想，創建自己的版本。這種活動適合于水平較高的學生，適合小組協作完成。對于較低水平的學生，教師可以幫助他們設計一個較為簡單的版本，比如給學生們一種填空形式的使得任務變得簡單和可操作。

9.預測

預測是一個非常好的方法，可以用于任何視頻。教師簡單地暫停在視頻的某個點，問問學生，“你認為下一步會發生什么？”學生討論和給自己的答案。教師可以為學生提供一個提示

我（不）認為 ，我認為接下來會（不會） 。

最后，繼續觀看視頻，看看預測是否正確。

10.教授語言點

教師首先選擇一個可以強調和強化的課程目標（詞匯、語法、句型）的視頻。在播放的過程中暫停視頻的某個畫面并使用它來解釋語言點。它提供了真實的生活環境和使用語言的基礎，所以有助于學生對于語言點的理解。