我思我做我樂

項燕紅

浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮小機靈幼兒園 浙江杭州

前段時間一直在在家利用空余時間看虹口區資深教研員崔蘭老師的《如何當好教研組長》一書，細細品味，給我的感觸很深。

通過該書的閱讀，我深深感受到，我們做教研的動力就來源于個人成長的需要、家長的需要以及孩子的需要。一個稱職的教研組必須要有一個合格的教研組長來組織、引領開展活動。在活動中，教研組長必須要實實在在地感受到教師所需，解決教師面臨的實際問題和困惑，通過查找問題，解決問題，反思問題來實現教師的自我提升。與此同時，在這一學習過程中，作為業務組長，我也深深明白了自己身上的責任和使命。那就是如果把幼兒園的教師隊伍比做整體，那么教研組長就是這個整體的粘合劑和融和劑，因為對教研組長工作的一大要求就是要把幼兒園對教研組的教育要求落實到位，要進行本組特色的解讀，要團結全組教師，依靠合力，依靠同頻共振，演奏出最美的和聲。

一、作為教研組長一定要制定出切實可行的教研方案

凡事預則立。在任何行動計劃制定之前，我們首先必須先要考慮以下三個問題：該問題是不是有價值的教研話題？具體怎么對癥下藥、落實？第三是過程管理怎么做？其次，我們還得注意的是，計劃的制定過程就是不斷反思的過程，因為計劃必須符合實際需要，否則的話就是廢紙一張，沒有任何意義和價值。另外，計劃的制定也應該是循序漸進的，根據實際情況不斷調整計劃內容的，這樣才能具體真實地記錄下學校教研互動的軌跡。最后，制定出來的計劃應該是具備很強的可操作性，老師們一看計劃就知道自己在計劃實施的過程中具體需要做什么？很快實現自我定位得完成。

如，為進一步深入“環境育人”的理念，給幼兒創設一個良好的生活、游戲、學習環境，我們開展了以“巧手點亮環境”為主題的環境創設評比活動。在互動具體開展之前，我們已經制定了詳實的計劃和目標，并將此次活動的重點放到評比班級主題墻和區域環境上，要求“主題突出、布局合理、幼兒參與性強”等。在活動中，我們同時對園內的11個班級進行了參觀評比。評比過程中，教師們各抒己見，既肯定了各班值得學習的地方，也提出了其中的不足與措施，通過本次評比活動不僅為幼兒創設了一個良好的生活、學習環境，同時也為教師們搭建了相互學習的平臺。在評比的過程中，大家共同學習，互相探討，尋找差距，為以后更好地布置環境打下堅實的基礎。

二、教研組長要重視并促成教師個體的成長

在多年的工作經歷中，許多事情都給我留下了深刻的印象和美好的回憶。但是唯獨這一次，卻好好給我上了一顆，讓我終身難忘。記得在開展某次教研組活動時，每個教師成員都積極踴躍地表達著自己的想法，尤其在聚焦問題時大家都能碰撞出一定的思想火花，除了一位新來的年輕女老師，她總是很沉默的，一直在靜靜地聽被人說。雖說沉默是金，但這種沉默讓我感覺很不安，作為一個有著獨立思想的成年人，凡是肯定有著自己的想法，或贊同，或反對，或與眾不同，怎么可能一直保持這樣的狀態？究竟是什么原因導致了這種現象呢？在教師討論結束后，我特意找她談了一次話，在談話的過程中，我才發現，原來是她對自己的不自信所致。由于她剛剛工作，自認為她對很多事情的觀點不是很成熟，角度不是很全面，鑒于害怕出錯的心理，她就堅持不發言，只聽大家的意見。于是我岔開話題，聊了一些關于平時工作、生活等方面的事情，我這才發現原來她是一個非常有主見有想法的老師，我大喜過望，感覺自己像撿了一塊寶。同時，又有點懊惱，我差點失去了這塊金子了！在做過這一系列的“功課”后，我經常在教研組活動中給她提供“亮相”的機會，不時地請她說說她對于相關問題的理解和想法，從而讓這塊金子迸射出原本就該有的奪目的光芒。

三、教研組長要以提高園本教研活動為己任

只有不斷學習、不斷反思，理論結合實踐，方能實現個人的成長，集體的成長，才能成為一個學習型、反思型的教師。

在去年的四星級驗收中，專家領導在肯定我們的工作時，也給我們教研組指出了一些問題，比如我們的活動形式不夠豐富，當我聽到這個消息之后，連忙和其他幾位教研組長針對此次的問題進行剖析和反思，發現我們園的教研組活動形式確實需要大刀闊斧的進行改革，真是當局者迷，旁觀者清。在經過激烈和熱情洋溢的討論后，我們最終確立了以下目標：構建起基礎教研、特色教研、網絡教研三大教研板塊，形成理論學習、案例分析、問題解決、調查研究、實踐研究、區域交流等教研方式和開放式、促進式、整合式、針對式等教研格局。

四、教研組長要做好對教師的專業引領

教研組長作為學校的學科活動的組織者和帶頭人，是學校和教師之間的樞紐，也是學校做好教研互動的保障。甚至可以說，教研組長的現有狀態就是學校教師的一個專業奮斗方向，是大家的專業引領。如此意義重大的一個位置，使得我們作為教研組長不得不站在同領域教師專業成長的最前沿，做好專業引領。

在去年11月份的時候，到二幼去參加教研組活動，看到她們的教研活動，讓我深刻的感受到她們濃厚的教研氣氛；而她們的教研方式也讓我有比較大的改觀，我不緊反思：為什么人家的教研活動能做的那么有聲有色？在今后組織教研組活動時我們應該怎么做才能讓所有的老師在原有經驗的基礎上都有所提高呢？有了這些思考后，對第二學期開展教研組活動時，我也明確了一個方向：第一是在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據這些問題提出大家研究和努力的方向。第二是在每次的教研活動，要注重計劃的落實，確保教研活動開展的實效性。第三是堅持實踐——反思——再實踐的原則，讓我們的老師更趨于專業化，更好的促進幼兒的發展。

教研組長就要善于發現研究的契機，使其研究逐步深入。曾經看到過這樣一句話：教研組長要學會串糖葫蘆。這句話對我的啟發很大。我當時就在想，老師們的金點子和活動的過程，不就是一個個山楂嗎？于是在往后的教研活動中，我抱著“說不定哪位老師的某句話，就能點開自己的疑點，使自己產生頓悟”的想法，尤其注意傾聽大家對問題的不同理解和看法，并暗自比較與自己的不同點。邊聽邊思考誰的觀點更科學，并多問幾個為什么，引導教師有目的有計劃地探討在教育實踐中遇到的問題。

五、教研組長還要做好自身專業成長

褪去“教研組長”這身“官服”，我們教研組長還有一個最基本的身份就是普通教師。從理論上來說，教研組長應該是自己所在學校同專業教師中的佼佼者，尤其是專業水平。只有這樣才能讓別的老師心服口服。

教師的專業成長雖然在很大程度上受自己所在工作、生活、家庭環境的影響，但是，作為一個有自控力、自律能力的成年人，我們應該做到通過自己的努力調整心態，自己想辦法促進專業成長。我們不應該是自身專業發展的“被動接受器”，而應該是積極的建構者。“自覺”、“自主”等積極主動的詞匯應該成為自己的代名詞。終身教育和終身學習理念，應該成為一種習慣。當前，經濟發展和計算機網絡的四通八達，給我們的學習和生活帶來了前所未有的方便。無論是借助電腦還是手機，我們都能搜索到大量的我們需要的學習內容，如課件、電子書等。這是從未有過的盛況。通過仔細篩選和甄別，我們可以“定位”好我們所需，然后卯足了勁去學習就好。不斷充電，是對自己負責的表現，更是對學生，對自己所在教研組負責的表現。無論何時，“以技服人”總是那么給力，也是最具有說服力的，況且作為教研組長，做好自己的專業成長，本身能一種示范引領和帶頭作用。

總之，教研工作，苦樂相伴。同時我和我們組成員正在茁壯成長。教研組也是我個人成長的搖籃，我將一如既往，再接再厲，力爭把教研工作做得更好，把自己磨練得更棒！