信息技術與初中數學的整合

摘 要：隨著科學技術的飛速發展以及新教育體制的改革趨勢，信息技術在課堂上得到了運用，而初中數學與信息技術的整合應用成了必然的教學發展方向。因此教師要充分利用信息技術的優勢，不斷改變傳統教學思想與方法，加強信息技術與初中數學的有機結合，來努力提升學生的學習能力和課堂教學水平。

關鍵詞：信息技術 初中數學 整合

隨著信息技術的不斷發展，在教育方面也得到了很大的應用，給教育發展帶來了新的活力。將多媒體信息技術引入課堂，可以很大程度的調動學生學習數學的積極性，相比傳統教學的乏味，更具有可行性。對于初中數學學習來說，其中很多的知識都比較抽象，融合信息技術為可以將抽象轉換成可以觀察的圖像，能很好的再現其變化過程，激發學生的參與意識和學習興趣。為了課堂增加色彩，讓學生的積極性得到提高，作為教師，我們應緊跟時代，對數學教學方法即時更新，將傳統與信息技術相結合，取長補短，來實現初中數學學習的提高。本文淺析了對初中數學與信息技術整合教學的研究。

一、信息技術輔助教學的應用

1.創設情景，激發學生興趣

興趣是最好的老師，傳統的教學模式下，學生對數學的學習的興趣越來越淡，而將信息技術融入課堂，通過圖文閃爍、變色、動畫以及平移、翻折和旋轉，產生圖文并茂，動靜結合的效果，來輔助數學教學，激發學生學習的好奇心與求知欲，有利于刺激學生各種感官，創設各種教學情境，極大的激起學生的興趣，興趣帶動學生的學習動力，將傳統乏味的課堂變成學生愛的“天堂”。如在學習《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系》這一課時，用一組動畫：滾動的汽車輪胎，轉動的水車還有快速旋轉的風車等，展示現實生活場景，用來說明圓的中心對稱性和特有的旋轉不變性，進而用這個性質導出本節課的內容。通過這樣巧設新課引入背景，來激發學生的求知欲與興趣。教師使用多媒體的教學方式，讓學生的興致很高，使得教師更好地展開課程，運用這種興趣到教學內容上，帶來的效果很明顯。讓學生深刻掌握抽象概念和法則，提高學生對知識的應用能力。

2.巧設懸疑，引導學生探究問題

為學生創設豐富的教學情景，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程。提供一個便于學生探討的環境，創設富有啟發性的問題情景，如：“順次連結四邊形四邊中點，問能夠圍成什么樣的四邊形？”，對這個問題可以用“幾何畫板”展示一個動態的四邊形，使四邊形的形狀可以任意改變，從而中點圍成的四邊形的形狀也發生變化，并引導學生探究中點四邊形的形狀由原來四邊形的什么性質決定，這樣給學生留下更多的思考時間與空間，讓學生在已有的知識基礎上能夠解決新問題，并能夠發現新問題，提出新的問題。

二、信息技術輔助教學需要注意的問題

信息技術和初中數學的整合不是簡單的結合，要想真正讓信息技術與數學教學整合并提高教學效率，就必須要合理使用信息技術，只有這樣才能充分發揮信息技術優勢。

1.認真備好課，精心設計課件

教師要充分利用多媒體課件，以提高教學效率為根本要求合理使用多媒體資源，讓多媒體技術更好地為教學服務。在備課時教師要積極挖掘教材的內容，然后再利用豐富的網絡對教學內容進行適當的補充教材中的缺陷和不足，避免出現大量盲目的教學資料而影響教學活動的正常開展。教師要以教材為中心，決不能拋開教材去搞全而大的多媒體教學課件，避免造成適得其反的效果。

2.建立素材庫，將效率最大化

很多教師反映并是不所有的內容都能找到合適的素材資源，而且由于時間與精力的限制，也沒有時間去精心設計有效的多媒體課件，因此，針對這些情況，我們可以建立一個專用課件素材庫，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來的課件資料進行統一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將效率最大化。例如，教師在備課和制作課件時可以利用素材庫中現成的資源，從而大大節約了課件制作的時間，教師就有更多的時間去思考教學中可能出現的問題，制定合理的解決方案，從而大大提高了課堂教學的質量和效率。

三、信息技術輔助教學的優勢

利用多媒體與初中數學課堂的結合，可以有效的提高學生對數學學習的興趣。將傳統課本上枯燥的文字轉變為圖文、聲色并茂并且具有較強感染力的課件形式，從而吸引學生課堂學習的注意力，提高學生數學學習的興趣，激發學生數學知識學習的欲望。興趣是學習的老師，有了興趣，在學習上更加有動力，減少了傳統教學的乏味感，讓學生自動愛上數學學習。

初中數學與信息技術多媒體的整合可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在新的教育體制下，我們不止要關注學生的學習成績，更多地是要關注學生數學學習的能力。信息技術多媒體可以通過網絡資源使數學教學的內容得以豐富，可以使學生對課本之外的數學知識進行了解，開拓學生的視野，活躍學生的思維，增強學習數學的思維能力，讓數學學習更加有樂趣、也更容易。

多媒體在初中數學教學中的應用，可以有效的幫助學生進行自主探索學習。多媒體信息技術可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強學生的直觀印象，讓學生可以理解難點進行自主學習，不需要教師過多的講解，便能夠直觀的發現解決疑難問題。更加增強教學的趣味性，同時還可以培養學生的觀察力和注意力，深化了學生的認知程度。

結語

總而言之，將初中數學教學與信息技術多媒體進行整合是現代教學改革和發展的必然趨勢，而這種新型教學手段，對學生的學習興趣有極大的吸引力，良好的運用信息技術的優勢，結合到數學課程中，會帶來很好的效果。教師作為課堂教學的設計者和組織者，必須在發揮自身指導作用的前提下，科學合理地運用信息技術多媒體，能夠做到用之有則，將傳統的教學方法中的優勢與其結合，從而實現初中數學課堂教學的優勢，提高課堂教學的質量和水平，讓學生更加喜愛數學。

參考文獻

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作者簡介

李曉峰，1974年，男，遼寧省東港市人，本科學歷，中學一級教師，從事了十幾年初中數學教育，現從事信息技術教育，致力于研究信息技術與初中數學教育相結合