淺析如何運用多媒體教學優化小學數學教學課堂

詹玲

摘 要：隨著現代科技的不斷發展和進步，多媒體教學的方法被廣泛運用于各學科的課堂教學之中。有研究表明，運用多媒體教學能夠有效激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率。結合小學數學教學中的一些經驗，談談如何運用多媒體優化小學數學課堂，望拋磚引玉。

關鍵詞：多媒體；小學數學；教學方法

在小學數學課堂中運用多媒體輔助教學，能夠通過圖、文、聲、影等為學生創設一個真實生動的課堂教學環境，通過動靜結合的方法充分調動學生的學習積極性。圖、文、聲、影相結合能夠將教師難以通過口述表達清楚的知識點，直觀地呈現在學生面前，加深學生對知識點的理解，有效提升小學數學課堂教學效率。

一、運用多媒體教學提升課堂教學效率

在傳統的小學數學課堂教學中，教師的教學工具大都是粉筆、黑板、教案、模型等，教師在對教材中的知識點進行講解的過程中，往往要將教材中的知識點和教案板書到黑板上，然后進行細致講解，在板書的過程中教師要花費大量的課堂教學時間，導致教師缺少對學生的輔導和知識點的講解時間，降低了教師的課堂教學效率。同時，小學數學有一定的邏輯性，其中的很多知識點對于小學生來說有一定難度，僅僅依靠教師的口述和板書很難使小學生理解，長此以往不利于學生學習成績的提升。而多媒體教學的應用解決了這一教學弊端，教師可以在備課時制作PPT來教學，將需要板書的內容記錄在PPT中，在課堂教學中運用PPT對學生進行知識點的講解。這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠將教師從繁重的板書中解放出來，讓教師能夠有更多的時間去指導學生，為學生解疑答難，大大地提升了課堂教學效率。

二、運用多媒體教學激發學生的學習興趣

活潑好動是小學生的共性，在小學數學課堂教學中相對于枯燥、單調的數學知識點學習，他們更加喜歡在操場上無拘無束地奔跑、玩游戲，在課堂教學中很多教師都會遇到這樣的情況，教師在講臺上豪情萬丈，學生則是低頭耷耳、昏昏欲睡，對教師講解的內容提不起學習的興趣，致使教師的教學達不到預期的教學目標，產生這種現象的主要原因是學生缺少探究和學習的興趣，教師傳統的口述教學很難調動小學生的學習興趣。針對這種情況，小學數學教師可以在課堂教學中利用多媒體教學方法，以激發小學生的學習興趣。筆者在教學中會運用多媒體為學生創設符合小學生興趣特點的教學情景，讓小學生在符合自己興趣特點的教學情景中進行學習和探究。如在教學“分、角、圓”的知識點時，筆者會為學生創設買賣情景，讓一個小學生充當賣家，另一個小學生充當買家，通過學生間的對話和交流，不僅使學生在游戲中牢固地掌握要學習的知識點，又有效地激發了學生學習數學的興趣。

三、運用多媒體教學突破教學難點

小學數學雖然沒有很難的知識點，但是對于剛剛步入課堂的小學生來說，小學數學的很多知識點有一定的學習難度，有時會阻礙學生成績的提升。針對這種情況，教師可以通過多媒體教學的方法，運用多媒體圖、文、聲、影并茂的特點對教學難點進行教學。如在進行“時間、速度、距離”的教學過程中，很多學生不能夠很好地掌握該知識點，根據學生的這種學習情況，筆者運用Flash為學生制作了一個生動的動畫，“A城市和B城市相距120km，小汽車以40km/h的速度從A城市開往B城市，小貨車以每小時30千米的速度從B城市開往A城市，兩車分別用了3小時和4小時到達目的地。”通過生動直觀的課件演示學生能夠直觀地看到“時間、速度、距離”三者之間的關系，從而有效地掌握知識點，提升學生的學習效率。

四、運用多媒體教學拓寬學生的知識面

數學的知識點博大精深，這就要求小學數學教師在教學的過程中要及時地對知識點進行拓展和延伸，但是在傳統的小學數學課堂教學中，單單依靠教師的口述很難做到面面俱到。而多媒體教學可以很好地解決了這一問題，通過播放教師制作的課件，能夠有效地拓寬學生的知識面。如在進行“三角形”相關知識點的教學時，教師可以為學生收集日常生活中存在的三角形，如衣架、房梁、金字塔等，讓學生看到三角形在生活中的運用，加深學生對該知識點的理解。

總之，運用多媒體教學的方法，能夠優化課堂教學內容，豐富教師的教學手段，還能夠有效地激發學生的學習興趣。因此，小學數學教師應當在教學中積極采用多媒體教學的方法，優化自己的課堂教學內容，豐富自身的教學手段，培養小學生的數學學習態度，使全體學生都能夠積極主動地參與到課堂學習中來，在不斷地學習中提升數學綜合能力。

參考文獻：

[1]王旭.運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略[J].新課程（小學），2016（4）.

[2]劉佳.如何運用多媒體提高小學數學智慧課堂[J].新課程（小學），2016（4）.