快樂、有效地閱讀

黃遠珍

福建省泉州南安市洪瀨第二小學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的。必須千方百計的使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活。”為此，使學(xué)生從大量的課外閱讀中補充“營養(yǎng)”，有序地擴大閱讀量，強化閱讀指導(dǎo)就顯的尤為重要。那么如何去指導(dǎo)學(xué)生快樂而有效地課外閱讀呢？在此我淺談幾點自己的想法與做法：

一、興趣是最好的老師

榜樣的力量是無窮的，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生”。因此，要想讓學(xué)生對閱讀感興趣，我們自己首先要有興趣。作為引導(dǎo)者，我充分利用自己的優(yōu)勢，及時推薦讀物給學(xué)生，在課堂內(nèi)外可以常和學(xué)生交流哪些書值得讀，或者哪些書比較有趣。如低年級閱讀指導(dǎo)時，我用講故事誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事人人都愛聽，我們班的學(xué)生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待故事的下一步發(fā)展時，我無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面會發(fā)生什么事呢，請同學(xué)自己去讀一讀，記得二年級上冊百花園學(xué)寫日記時，我找來了《蚯蚓的日記》、《松鼠的日記》在早讀課上念一部分給學(xué)生聽，他們興趣盎然，很想知道第二天、第三天……發(fā)生的事情，于是有好幾個學(xué)生就借來了這兩本書，與同學(xué)一起快樂地閱讀了，過了幾天，竟然有幾個學(xué)生們也把他們的日記拿到早讀課上分享了，真是太出乎我的預(yù)料，看來興趣是最好的老師一點也不假。自主、快樂地閱讀帶來的成效真的太令人驚喜了。

二、書籍是最好的伙伴

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想訓(xùn)練好學(xué)生的課外閱讀能力，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件是必不可少的。書籍可謂是孩子們最好的伙伴了，因此我發(fā)動家長朋友們在班級里設(shè)立圖書角，并及時添置新書籍。我每星期讓學(xué)生們借閱一兩本，允許他們帶到家中進行閱讀，因為學(xué)生在家的時間最多，同時家庭也是重要的讀書場所，我經(jīng)常與家長商量讓他們平時也多看書，至少做做樣子，創(chuàng)設(shè)一個家庭閱讀的良好氛圍，大部分家長都很支持，并努力做到了。到了新學(xué)期就把班里的圖書與其他班級進行互換，達到資源的充分共享。

三、方法是最好的路徑

學(xué)生課外閱讀的收獲如何，跟讀書的態(tài)度、讀書的方法、讀書的習(xí)慣有著直接的關(guān)系，因此指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀顯得尤為重要。

（1）選擇合適的課外讀物。魯迅先生在《給顏黎明的信》中談到，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”他強調(diào)了博覽群書，取百家之長，才能獲得豐富知識的道理。因此我們必須在平時的閱讀教學(xué)中推薦各種書籍給學(xué)生大量閱讀課外讀物。通常情況下我先介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，進一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。我曾推薦學(xué)生借閱配套教科書閱讀《新語文主題閱讀》，及時補充鞏固了課堂上所學(xué)的知識，使得學(xué)生融會貫通。再推薦相關(guān)的英雄故事書，幫助學(xué)生較完整的了解英雄人物，受到革命傳統(tǒng)教育。例如：《中國革命歷史故事》、《中國近代革命英雄事跡》等。最后介紹經(jīng)典名著，它能凈化孩子們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，從而塑造他們健康的人格。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。

（2）批注閱讀必不可少。為什么在讀書時作批注是必不可少的呢？第一、這可以使孩子思想高度集中；第二、如果不是死讀書的話，必然會有自己的領(lǐng)悟和見解，并可用文字適當?shù)乇磉_；第三、在整理自己的思想體會時可把它確切地書寫出來，也就把書的內(nèi)容帶入心靈深處，并能更條理分明地保存在記憶中。對于中高年級的學(xué)生，我告訴他們不動筆墨不讀書，比如：

①圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“……”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

③寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

④做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑤進行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。

記得我有一次與孩子們一起閱讀了《夏絡(luò)的網(wǎng)》、《愛的教育》，布置學(xué)生們設(shè)計人物名片，書寫人生格言，同學(xué)們個個躍躍欲試，十分積極地把書中的感悟書寫出來了。這讓他們真真切切地感受到閱讀的快樂，同時也讓我們看到了閱讀對于語文學(xué)習(xí)的有效幫助。

（3）交流讀書心得，快樂分享。為了進一步引導(dǎo)學(xué)生讀有益的書，我們可以組織學(xué)生開展交流讀書心得的活動。例如，讀書會、討論會、讀書筆記展覽等。同時在這一活動中，通過演講比賽，閱讀知識競賽和交流評比讀書筆記等，能不斷總結(jié)讀書的好經(jīng)驗、好方法，涌現(xiàn)一批讀書的積極分子。

課外閱讀是學(xué)生實現(xiàn)自我教育的良好途徑，良好的課外閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于培養(yǎng)他們的思維、思想所帶來的效應(yīng)遠遠不是我們單純的語文教學(xué)所能達到的。為了孩子們能更加有效地閱讀，我們要多想辦法，多培養(yǎng)，讓閱讀成為他們生活中快樂的主旋律！