用愛心搭建家園溝通的橋梁

王健

遼寧省鞍山市鞍鋼一幼深溝寺分園

隨著社會的不斷進步，家長的素質(zhì)也在逐步提高，學(xué)前教育得到了家長更多的關(guān)注。這樣，家長對幼兒園的教育也自然有了更多的期望，對孩子的教育也有著自己獨立的見解。作為教師，除了對幼兒施教，還有一個重要的責(zé)任，那就是與家長進行不斷的、充分的溝通，并和家長相互理解、相互信任、相互支持、相互學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上達成共識、共同進步，促進幼兒的健康成長。

一、從尊重開始，將心比心、以心換心

家長和教師有著共同的目標(biāo)和愿望，但由于每個人的思維方式和教育方法的不同，也會產(chǎn)生誤會和分歧。作為教師，只有尊重家長的態(tài)度是不夠的，同時還需要得到家長的尊重，營造一個平等、輕松、愉快的溝通環(huán)境，這樣才能使家園保持協(xié)同一致。

1.換位思考，熱情在先，行動在先

人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠，教師與家長之間也是如此。剛接班不久，我班小碩的爺爺因為書費的收取問題在操場上大聲理論，接班前就聽別的老師說過，每次交費小碩家都要鬧一通，可此時正是幼兒離園的時候，越來越多的家長都圍過去觀看。我忙跑到操場勸阻他，并邀請他到教室，小碩的爺爺情緒很激動，氣得渾身發(fā)抖，根本聽不進我的解釋，并大聲對我說：“我跟你個小丫頭沒什么好談的！”于是我一邊拉住他的手，一邊為他揉背，對他說：“我叫您大爺，其實您和我爺爺?shù)哪昙o(jì)差不多大，我也是在我爺爺身邊長大的，所以見到您感到特別親切，看到您每天接送小碩真不容易……”這樣，老人慢慢消除了對我的抵觸和防備，也和我嘮起了家常，我這才了解，原來小碩的父母工作非常忙，經(jīng)常幾個星期不在家，爺爺奶奶雖然對小碩照顧的無微不至，但經(jīng)常為孫女墊付的各種費用不免讓本該盡享天倫的老人心有怨言。

2.加強自身修養(yǎng)，處處檢點自己的言行

家長不會尊重一個品質(zhì)惡劣的教師，他們希望看到的是自己孩子成為一名具有高尚品質(zhì)的人，這就要求我們教師在生活、工作中不斷提高自身的人格修養(yǎng)，我也相信，有高尚品德的人一定會得到別人的尊敬。剛接班的時候，帥帥的媽媽總會因為一點瑣碎的小事要求我向她解釋，每次見到我都是用“喂喂”代替對我的稱呼，甚至晨間接待的時候還會毫無顧忌的走進活動室。感到委屈的同時，我不免也有了些情緒，對待這位媽媽也不再耐心，入園時故意在活動室門前擺上拖布，漸漸的，帥帥媽媽既不詢問也不反映帥帥的情況了，看到進步緩慢的帥帥，反省自己欠妥的做法，我決定先改變自己的態(tài)度。我開始每天微笑的迎接帥帥媽媽并主動詢問帥帥在家的情況，及時的與帥帥媽媽反映孩子在園的情況，還把“請”字掛在嘴邊……半個月過去了，帥帥媽媽高興地的對我說：“趙老師，帥帥最近的進步很大，謝謝你啊！”

二、用真誠與愛心，讓家長對孩子“放手”、對老師“放心”

1.讓家長知道——孩子是家長的，也是老師的

每個孩子都是家長的“心頭肉”，尤其現(xiàn)在的獨生子女，個個都是家里的小太陽、小皇帝，家長把孩子送到幼兒園，希望孩子接受良好教育的同時，又希望孩子能夠得到和在家里一樣的關(guān)心。雖然從未做人母，但我能深深的感受到作為家長甘愿為孩子傾其所有的那份愛。我知道有許多家長因為我年紀(jì)小的原因有很多顧慮，“這個小老師沒有經(jīng)驗，能照顧好孩子的生活么？”“她能理解孩子的喜怒哀樂嗎？”“她有授課經(jīng)驗嗎？”……于是我在最短的時間，先掌握了每個孩子的性格特點，并觀察孩子們每日生活進行記錄，把每個孩子的情況牢牢記在心中。然后與家長進行溝通，從家長的角度，討論教育方法，并用專業(yè)的語言向家長解釋孩子產(chǎn)生某些行為的原因。漸漸的，我取得了家長們的信任，入園時，再聽不見家長對老師一遍遍的囑咐，有的家長甚至說：“老師比我還了解我兒子呢！”

2.與工作繁忙的父母及時溝通

孩子的年齡小，家長又正處于事業(yè)的發(fā)展期，工作十分繁忙的父母常常委派老人接送孩子，這樣孩子在園情況就不能及時的放映給家長。溝通受阻，孩子的成長勢必會受到影響，沒辦法放下工作的家長心里著急卻找不到辦法。于是，我通過寫便條、網(wǎng)上留言、電話等方式解決這一令家長困惑的問題，每日向不能親自接送孩子的家長及時反映情況，家長們的態(tài)度也從開始對我的不信任轉(zhuǎn)變成嘖嘖稱贊。兩年來，我和家長都養(yǎng)成了下班回家先開電腦的習(xí)慣。

三、“有約在先”的原則，樹立起老師的威信

家長的行為直接影響孩子在園的情況，為了使家園協(xié)作對孩子的成長幫助更大，作為教師，在取得家長尊重、支持的同時，更應(yīng)該擔(dān)負“幫助家長提高教育能力”的責(zé)任，做好家園協(xié)作中的引導(dǎo)者，同時也要求家長支持教師這個教育的引導(dǎo)者。我采用了“有約在先”的原則，在任何事前先讓家長有充分的心理準(zhǔn)備，讓家長了解事情的相關(guān)事宜，在限制的前提下引導(dǎo)家長有目的的對孩子實施教育。

金杯銀杯，不如家長的口碑；金獎銀獎，不如家長的夸獎。兩年間，太多的付出與執(zhí)著，太多的快樂與感動，太多太多的回憶，太多太多的收獲……看著孩子們即將走進校園，看見孩子們自信滿滿、健康快樂，看見家長們感激的目光與不舍的眼淚，我知道，最多最多的是欣慰，是成功的喜悅！