農(nóng)村留守兒童心理健康輔導(dǎo)案例

潘碧清

摘 要：許多留守兒童多少都存在一些心理問題，有的存在較嚴(yán)重的心理問題，經(jīng)深入了解分析，采用了一系列的心理輔導(dǎo)，使他們健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童急需正確的心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；心理輔導(dǎo)案例

根據(jù)調(diào)查，我校共九個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班就有10至15位留守兒童，全校約120位留守兒童，占全校人數(shù)約45%，群體龐大。我校有許多留守兒童都存在心理問題，有的心理問題較嚴(yán)重。

一、基本情況

現(xiàn)我所舉的案例是我教的四（2）班，我任教語(yǔ)文兼班主任，這個(gè)班級(jí)共28位學(xué)生，其中留守兒童就有13位，那么多缺父母管教的孩子自然會(huì)給班級(jí)管理帶來許多麻煩，其中有位男生名叫劉××，10歲，父母感情不和，父親外出打工已有好幾年不回家，母親見狀也賭氣出走，留下劉××和他奶奶相依為命，缺失父母關(guān)愛的他，任性、小氣、沖動(dòng)，愛打架，還愛捉弄同學(xué)。都已是四年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量都不到100，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，經(jīng)常不寫作業(yè)，還擾亂課堂紀(jì)律，對(duì)老師、校長(zhǎng)的批評(píng)都是一副無所謂的樣子。

二、心理問題案例分析

劉××是班里問題最多的留守兒童。為了教育好他，我多次家訪，多方調(diào)查，得知?jiǎng)ⅰ痢粮改父星椴缓停赣H外出打工已有好幾年不回家，母親見狀也賭氣出走，留下劉××和他奶奶相依為命，奶奶身體又不好，家境也困難，父母寄回來的錢連生活費(fèi)都不夠，奶奶年紀(jì)大了也種不了多少農(nóng)作物，收入甚微，奶奶也管教不了孫子。由于劉××經(jīng)常打同村坡的孩子，所以許多家長(zhǎng)都不喜歡他，而別人越是不喜歡他，他就越討厭別人，就越愛捉弄人、打人。從小缺少關(guān)愛，缺少管制，缺少正確的心理輔導(dǎo)，讓他很任性、小氣、沖動(dòng)，愛打架，還愛捉弄同學(xué)等。那么任性又沒人管教自然學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

三、心理健康輔導(dǎo)

1.關(guān)愛互動(dòng)，獲取信賴

對(duì)孩子最有說服力的，我認(rèn)為首先是關(guān)愛，也就是說先建立情感。我家里逢年過節(jié)后往往余留有許多果呀菜呀，我就經(jīng)常把這些東西拿來分給孩子們，見劉××家里不富裕，就給多一點(diǎn)，家里有衣服適合他們穿的我就送來給他們；看到孩子們身上哪些地方洗不干凈的督促洗干凈。孩子們都很喜歡玩，這是他們的天性，劉××也很喜歡體育課，體育課時(shí)我就盡量地抽時(shí)間陪孩子們打球，教他們各種球技，組織各種球類比賽，展示我高超的球類技術(shù)，孩子們漸漸地喜歡我、佩服我。有一次學(xué)校舉行籃球比賽，在比賽的過程中劉××被同學(xué)無意絆倒，額頭起了個(gè)大包，膝蓋擦破了皮，看他那痛苦的表情，曲卷著蹲下來，平時(shí)倔強(qiáng)的他眼淚都冒出來了，在圍觀的常常被他欺負(fù)的學(xué)生卻開懷大笑。我見狀就跑回宿舍拿花生油幫他涂額頭，用我自泡的藥酒給他擦傷口，他額頭上的包不到一分鐘就消了，這就是花生油的神奇，我泡的藥酒療傷也很厲害，他的傷很快就好了。我就這樣漸漸地獲取了劉××和其他留守兒童的信任。

2.心理疏導(dǎo)，引入正軌

在取得孩子們信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理溝通、心理健康指導(dǎo)就更有效了。我剛接任劉××這個(gè)班不久，劉××就惹禍了。有一次，他把一只小老鼠放在一個(gè)膽小的女生的抽屜里，那女孩來到教室從抽屜里拿書本時(shí)被老鼠嚇著了，并摔了一跤，小腿受傷，委屈地哭起來。還有一次，他給別人起外號(hào)，但當(dāng)別人給他起外號(hào)時(shí)，他就出手打人，類似事件對(duì)于劉××來說見多了。不管哪位老師、領(lǐng)導(dǎo)怎么說他，他就是聽不進(jìn)去，問他怎么回事，他就是不說話，還帶著一副仇恨的表情。我只能先和他培養(yǎng)師生感情，通過一段時(shí)間的努力，尤其是我?guī)退焸螅也怕私馑膬?nèi)心世界，我常常抽時(shí)間和他談心，得知他其實(shí)最怕的是別人不喜歡他。于是我讓他做個(gè)體驗(yàn)：“讓他用手拍桌子，由輕到重進(jìn)行拍擊”，先讓他知道越是用力拍桌子，手就會(huì)越痛；還給他講了個(gè)回聲的故事——故事的主人公對(duì)著大山喊：“喂！”大山也回應(yīng)：“喂！”“你是壞蛋。”大山也回應(yīng)：“你是壞蛋。”總之，主人公喊什么，大山也喊什么……通過以上例子教劉××懂得“想讓別人對(duì)你好，你就先對(duì)別人好”的道理，我就這樣慢慢把他引入正軌。

3.悉心指教，給予信心

劉××語(yǔ)文基礎(chǔ)很差。連抄寫都出錯(cuò)一大堆，從課文里隨便找出比較容易的句子讓他讀，他也讀不出幾個(gè)字來，也就是說都四年級(jí)了連一年級(jí)的識(shí)字水平都沒有。為了提高他和學(xué)困生的語(yǔ)文水平，就要加強(qiáng)識(shí)字量，平時(shí)多關(guān)注他們，同學(xué)讀過了，再讓他們跟著讀，然后讓他們教同學(xué)讀；課堂提問也是先讓會(huì)回答的學(xué)生答，再讓學(xué)困生把剛才的答案重復(fù)一遍，久而久之，學(xué)困生就養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣；我還組織學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，包括糾正讀音、錯(cuò)字、習(xí)題答案、作業(yè)修改；有一點(diǎn)進(jìn)步就多表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，劉××和其他幾位留守孩子的識(shí)字有了明顯的提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了自信。