小閱讀，大收獲

陳敏華

摘 要：閱讀是伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，小學(xué)低年級(jí)的閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)一整套的養(yǎng)成性教育，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了使孩子愛(ài)上閱讀，習(xí)慣閱讀，學(xué)校制定了“珊珊瑚瑚，好好閱讀”五年書(shū)香校園規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)；德育

珊瑚灣畔小學(xué)地處三江交匯的沙溪島，屬于樓盤(pán)的配套學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，建筑外形時(shí)尚、精美。校園占地面積17506平方米，硬件配套齊全。2015年9月招收一年級(jí)兩個(gè)班，學(xué)生88人，教師6人。學(xué)校堅(jiān)持以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，確立了“為孩子創(chuàng)造自主成長(zhǎng)的空間”的辦學(xué)理念。學(xué)生自主成長(zhǎng)需要什么條件呢？我們想，閱讀必定是踐行這一理念的基礎(chǔ)。閱讀是伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，小學(xué)低年級(jí)的閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過(guò)各種途徑接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)一整套的養(yǎng)成性教育，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了使孩子愛(ài)上閱讀，習(xí)慣閱讀，我校制定了“珊珊瑚瑚，好好閱讀”五年書(shū)香校園規(guī)劃。

[小閱讀——具體做法]

一、宣傳準(zhǔn)備

1.方案的制定

由校長(zhǎng)牽頭，召集全體老師與家長(zhǎng)代表一起精心制定活動(dòng)方案。然后向全校宣傳發(fā)動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)，讓老師、家長(zhǎng)和孩子們明白此項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，通過(guò)“午間說(shuō)事”“講故事比賽”等形式鼓勵(lì)孩子們積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

2.書(shū)籍的來(lái)源

我校還沒(méi)建設(shè)圖書(shū)館，學(xué)校藏書(shū)量為0，所以我們倡議孩子們每人帶5本最喜歡的圖書(shū)回校放到班級(jí)圖書(shū)架中，這樣，全班44人就籌建起擁有220本圖書(shū)的小小圖書(shū)角，暫時(shí)滿(mǎn)足孩子們閱讀的需要。

二、活動(dòng)過(guò)程

我校“珊珊瑚瑚，好好閱讀”活動(dòng)是從三個(gè)層面推進(jìn)，用兩種形式展開(kāi)和以一個(gè)匯報(bào)演出展示成果的“三二一”模式開(kāi)展。

1.“午間說(shuō)事”形式

這是從老師和孩子層面考慮的。前半學(xué)期，由于一年級(jí)孩子識(shí)字量少，理解能力不強(qiáng)，不能全靠自己閱讀，而且一年級(jí)孩子思維比較直觀，讀故事不如聽(tīng)故事，聽(tīng)故事不如看故事。于是，學(xué)校制定了老師“午間說(shuō)事”安排表，老師每天利用午間15分鐘時(shí)間給孩子演故事或說(shuō)新聞等，如有剩余的時(shí)間還可以讓敢于表演的孩子展示。這樣，孩子們每天都會(huì)獲得不同的資訊，感受到不同老師的演說(shuō)風(fēng)格，慢慢地豐富了孩子的認(rèn)知。后半學(xué)期，由于孩子識(shí)字量和閱讀量不斷增多，可由班主任制定班級(jí)“午間說(shuō)事”安排，由孩子輪流說(shuō)，然后由孩子和老師點(diǎn)評(píng)并做好記錄。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，孩子們想要表現(xiàn)好，就得反復(fù)看，反復(fù)讀，反復(fù)演，加深了孩子們對(duì)字詞句的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了孩子們的閱讀能力與表現(xiàn)能力。

2.“親子共讀”形式

這是從家長(zhǎng)層面考慮的。孩子們不能只利用在校短短的時(shí)間來(lái)閱讀，這樣的閱讀效果是有限的。我們必須把家長(zhǎng)也帶動(dòng)起來(lái)，先通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ群等途徑向家長(zhǎng)宣傳陪孩子閱讀的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子閱讀的方法，推薦親子閱讀的書(shū)籍類(lèi)型等。然后，每周挑選一本繪本作為親子閱讀的素材，在閱讀課上讓孩子們分享親子共讀的收獲。例如，在分享《爺爺一定有辦法》這本書(shū)時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出書(shū)中布料的“妙”妙在哪里，并且答案非常到位：妙在從新變舊，又可從舊變新，不斷循環(huán)。妙在從一個(gè)變多個(gè)……我想，這就是家長(zhǎng)指導(dǎo)的結(jié)果，讓孩子不僅會(huì)讀這本書(shū)，而且還能讀懂這本書(shū)。

3.“珊珊瑚瑚，我來(lái)講古”講故事比賽

這個(gè)講故事比賽進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們的閱讀興趣，并以此來(lái)檢驗(yàn)一學(xué)期以來(lái)孩子們的閱讀水平，以講故事的形式來(lái)匯報(bào)孩子們的閱讀成果。本次比賽分為海選與決賽兩部分，海選部分面向全體孩子，只要報(bào)名我們都讓他上臺(tái)講，然后從中評(píng)選出前21名進(jìn)入決賽，決賽中邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委觀賽，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)8名。

[大收獲——喜見(jiàn)成效]

1.發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力

引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，引發(fā)孩子對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。

2.提高了孩子的觀察力、想象力和理解力

一年級(jí)孩子正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)表象。我校孩子從圖多字少的繪本開(kāi)始，繪本提供給孩子一些直觀的想象，孩子在閱讀時(shí)要邊觀察邊想象，邏輯思維進(jìn)行加工，才能理解其中的意義。因此，這有效提高了孩子的觀察力、想象力和理解力。

3.激發(fā)了孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)孩子的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在孩子的興趣上，并將閱讀活動(dòng)融于孩子所喜愛(ài)的文學(xué)作品中，孩子自然會(huì)對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，我校通過(guò)精選出適合孩子閱讀且具有一定積累價(jià)值的孩子喜愛(ài)的文學(xué)作品，讓孩子自由選擇、觀看、討論，全身心地投入閱讀活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

章珊珊.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué)，2015.