淺談SMART Notebook軟件在小學語文課堂教學中的有效應用

張小燕

摘 要：隨著教育信息化的不斷深入，交互式電子白板作為一種新的教育技術，逐漸被廣泛應用于小學語文課堂。語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。

關鍵詞：交互式；電子白板；語文教學；有效運用

自我縣普及安裝了SMART Notebook交互式白板軟件以來，教師的學習熱情高漲，逐漸掌握并熟練地運用SMART Notebook為教學服務，電子白板為師生提供了交互式的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中得以運用。下面我結合平時實踐的具體課例，談談SMART Notebook軟件在小學語文課堂教學中的有效應用。

一、激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”電子白板SMART Notebook軟件豐富的教學資源，多種形式地呈現教學內容，不僅為學生提供了認知和感知的材料，而且可以在學習中給課堂注入新的活力，把學生的興趣完全激發出來，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。如，在教授《普羅米修斯》這篇神話故事時，導入環節我準備了各種神話故事的圖片，利用白板里面的選擇匹配模板，制作成一個神話故事，讓學生上來操作。學生點擊白板，呈現神話故事的圖片，學生再根據圖片選擇相應的文字，競猜神話故事的名字，課堂氣氛十分活躍，為接下來的新知教學做了很好的鋪墊。電子白板的交互式功能使學生有更多機會參與到課堂中，激發了學生的學習興趣。

二、互動交流，提高課堂教學效果

教師在講授新知的過程中，可以通過電子白板的畫筆、魔術筆、克隆等功能進行重難點的教學。教師可以讓學生在電子白板上書寫、板書、選擇、批注等。如，在上《詹天佑》的第四段和第五段時，教學的重點是通過語言文字理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字型線路設計的妙處。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的交互功能，先將居庸關和八達嶺的地形圖用白板的圖像匹配模板呈現，然后請學生走上講臺，根據文字畫出兩種不同的開鑿隧道示意圖，學生拿起電子筆，在白板上直接用箭頭表示出開鑿隧道的方向。在學生畫的過程中，全班孩子的目光都聚焦在白板上，師生都參與到了課堂中來，可以及時反饋學生的學習成果。這種方式不僅有效地突破了教學的難點，而且學生都能參與到課堂中，加強了集體共同參與的學習過程。

三、促進教師的專業發展

SMART Notebook交互白板軟件可以將即時性資源自動保存下來，這可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。同時，交互式電子白板為教師進行自我反思和開展教師互助活動提供了強有力的技術支撐。例如，在執教完《詹天佑》公開課后，根據電子白板上自動儲存的課堂教學再生資源，利用電子白板回放教學實錄的每個細節，聽課教師針對我的課進行交流點評，我根據教研組的意見很好地對原有的教學流程和教學中的細節進行反思，重新修改并優化了原來的教學設計。實踐證明，這樣的教學研討更有利于教師之間開展研究、探討，共同改進和總結，給參與研討活動的教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。

四、運用白板資源，整合教學資源

由于SMART Notebook交互白板軟件簡單易學，此時，便可以鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源。根據語文學科的特點，我會適時布置學生參與到交互式白板資源建設中來。如，教授《題西林壁》時，我會分組布置學生收集詩人的資料、寫作背景、廬山風景圖等。同學們會馬上分工合作，上網搜索圖片，到學校圖書室查找資料，我會將已收集到的資料整理到我的資源庫里，上課時適時拖動使用這些資源，讓學生在上面批注，交流學習，這樣可以做到資源共享。

總之，SMART Notebook交互式電子白板軟件作為一種新技術，使靈活語文課堂教學方式應運而生，促進了學生學習方式的轉變，促進了語文課堂教學方式的改革，有利于師生之間、生生之間的互動，提高了課堂效率，不僅能促進常態課堂教學創新，而且為教師專業發展創造了更好的技術條件。

參考文獻：

潘貞.交互式電子白板的應用優勢及思考[J].中國信息技術，2011（4）.