細節描寫彰顯文韻

徐慧梅

[摘 要]作文教學一直以來都是語文教學中的重難點，學生懼怕作文，時常無物可寫，有物不會寫。為此，教學中，通過細節描寫教學，不斷激發學生的寫作興趣，讓學生在細節描寫中提高寫作能力。

[關鍵詞]初中語文；作文教學；細節描寫

[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16000702

細節描寫教學是提升學生寫作水平的重要方法，也是寫作教學中的重要組成部分。因此，教師在寫作教學過程中，需要培養學生對于事物的觀察能力，激發學生的想象力，提高學生的創新能力，并促進學生的勾勒能力，從而提高學生細節描寫的技巧，讓學生的作品更顯文韻。

一、培養學生的觀察能力

很多寫作素材來源于生活，只有對生活中的事物認真觀察，才能發現寫作的素材，找到寫作的靈感，同時，細心觀察對于細節描寫也有促進作用。因此，教師在教學過程中，應善于培養學生的觀察能力，讓學生細心捕捉生活中的細節，并且能夠透過現象發現本質，寫出具有深刻寓意的文章。

以《給媽媽的一封信》為例，筆者布置作文時，決定從“感恩”的角度入手，讓學生通過對生活中一些細節的描寫，表達出對母親無私的愛的感激之情，因此，讓學生對母親的日常進行觀察，是筆者給學生布置的第一個任務。師：“老師問大家一個問題，你們有誰知道自己的媽媽每天都在做些什么嗎？”生1：“我媽媽白天去上班，一到晚上就開始不停地嘮叨，不讓我看電視，不讓我跟同學出去玩。”生2：“我媽媽也是，她老是讓我待在房間里看書。”師：“現在我給大家布置一個任務，你們晚上放學回家后，認真觀察一下媽媽下班以后，除了催你們看書、寫作業，她還做些什么？她是怎么做的？臉上帶著什么表情？下個星期的這個時候，我們再討論這個話題，好嗎？”

過了一個星期之后，在作文課上，筆者提問學生：“經過一個星期對媽媽的觀察，我相信大家都收獲不少，現在我們來談一下媽媽們每天做的事。”生1：“我發現以前對媽媽的了解太少了，媽媽每天下班之后，還要給我們準備晚餐，吃完晚飯還得洗碗、打掃房間、疊好衣服，她的臉上寫滿了疲憊，但是她從來沒有跟我們說過這些，還總是叮囑我，認真看書，早點休息。早上起床的時候，媽媽已經準備好了早餐。媽媽真的好辛苦。”生2：“沒錯，我以前總是對媽媽存在一些誤解，現在我明白了，媽媽真的很不容易……”聽了學生的話，筆者感到特別欣慰，繼續啟發道：“想必經過觀察，大家一定有很多話想對自己的媽媽說，現在我們就以《給媽媽的一封信》為題，把想對媽媽說的話寫出來，好嗎？”經過筆者的啟發，學生才思泉涌，下筆如有神，不僅將媽媽做家務的細節描寫得淋漓盡致，并且感情豐富，感人至深。

二、激發學生的想象力

寫作除了對事物的細心觀察，還應具有一定的想象力，才能夠讓細節描寫更加飽滿，同時也能夠讓文章脫離古板的生活，染上一些童話色彩，讓學生的作品更加充滿童趣。因此，教師在寫作教學過程中，應該注重對學生想象力的激發，讓學生盡情發揮想象，從而發散學生的思維，提高學生細節描寫的水平。

以《我與大海的對話》這一題目為例，很多學生拿到題目時都覺得無從下手，不知道應該寫些什么。筆者決定為學生創設情境，激發學生的想象力。筆者先給學生看了一些與大海相關的圖片和視頻，包括海底寶藏、海洋污染以及各個時候的大海等，并告訴學生：“大海是寶貴的自然資源，它浩瀚無邊，波瀾壯闊，它可以包容一切。在它的面前，我們是多么渺小。海洋中生活著多種生物，同時，海底蘊藏著豐富的能源，例如石油。然而現在，隨著人類對大自然環境的破壞，海洋受到的污染越來越嚴重，海洋中的生物種類也在不斷減少，海洋常常在夜里偷偷地哭泣……如果有一天，你去到海邊，你會對大海說些什么？你該如何向大海訴說，如何安慰哭泣的大海？”經過一番點撥，學生的想象力被激發出來，并且能夠將細節描寫得淋漓盡致，寫作水平得到很大的提升。

三、提高學生的創新能力

很多學生在寫作過程中，過于追求華麗的辭藻、優美的語段，因此喜歡模仿一些優秀文章，包括框架、句式、修辭手法等。然而簡單的模仿，對于提高學生的寫作水平沒有實際性的幫助，甚至會使文章變得僵硬不自然，并且會導致千篇一律的現象。教師應該教會學生在模仿的基礎上進行適當的創新，讓文章具有創意，更加生動感人。

例如，當要求以“感恩”為主題寫一篇文章時，很多學生都會寫生活中的瑣事，感恩父母、感恩老師等，并且大多都是描寫爸爸媽媽生活中的某一件事讓自己感動，無論是題材還是寫作手法都比較陳舊，很多學生為追求浮夸的寫作效果故作深沉。為提高學生的創新能力，筆者決定打破學生的傳統思路，改變學生對于感恩的狹隘認知。筆者找來一些老電影，如《美麗的大腳》《一個都不能少》等，通過相關劇情讓學生感受學習機會的不易，并從感恩父母、感恩教師上升到感恩生活、感恩祖國等。

學生在看過電影之后，深受感動。筆者讓學生回憶電影中印象最深刻的一幕，并將其具體細節用自己的話描述出來。師：“同學們，看過電影之后，你覺得最打動你的地方在哪里？”生1：“老師，我覺得在《美麗的大腳》這部電影中，最打動我的一幕是，偏遠地區的孩子們在迎來支教老師時欣喜地排著隊，用老師洗過手的那一小盆水來洗臉，他們臉上帶著幸福的微笑。我們平常總是喊著節約水資源的口號，卻總是大把地浪費水。現在我才知道，與大多數人相比，我們過得實在太幸福了。”師：“這位同學說得非常好，俗話說知足常樂，所以我們一定要學會感恩。現在，讓我們以‘感恩為主題，對于電影中打動你的一些小細節進行描寫，來寫一篇電影觀后感，看看哪一位同學寫得最好。”

最后，從學生交上來的作文中，明顯能夠看出學生對于電影中的一些細節描寫得十分到位，并且情感真摯，具有新意。

四、促進學生的勾勒能力

促進學生對于細節的勾勒能力，對于學生作文水平的提高具有很大的幫助。教師在寫作教學中，可從三個方面來提高學生的勾勒能力，一是詞語的運用，二是句子的表達，三是結構的比例。學生如果不善于運用詞語和句子，就會顯得詞不達意，情感表達也不到位。同樣的，如果文章的結構處理得不好，也很影響表達效果。在一篇文章中，如果學生能夠將細節勾勒得到位，并且占據一定的篇幅，那么文章的檔次就會得到很大的提升。

以《難忘的一天》為例，一些學生在寫作時，往往只會將自己難忘的一天按照時間順序進行描述，整篇文章就像記流水賬一樣，不但主題沒有突出，而且結構紊亂。很顯然，學生在細節上的勾勒能力很差，并且沒有處理好文章的結構。為了避免這種情況，教師應該對學生進行啟發，讓學生將這一天中使自己難忘的事情進行具體描述，對其細節進行勾勒，用文章大部分的篇幅來交代這一件事為什么讓自己難忘，事情具體的過程是怎樣的，等等。在細節的勾勒過程中，最重要的是詞語的運用和句子的表達，斟酌用哪一個詞語更加生動貼切，用哪些表達方式才能將自己的情感充分表達出來。例如句子：“小麗的媽媽看到她摔倒了，立刻飛奔過去把她抱起。”在這個句子中，如果將“飛奔”換成“走”，那么表達的效果就沒有那么好。通過對細節的描寫，讓讀者很容易掌握文章的重心。

細節描寫是一篇作文的靈魂，它能讓整篇作文變得充實和飽滿，并且能夠表達出作者豐富的情感，教師應該加強對學生細節描寫的訓煉，讓文章更具文韻。

（責任編輯 陳劍平）