知行合一成就幸福人生

阮雪蓮

摘 要：哲學家費爾巴哈認為，一切的追求，都是對于幸福的追求。而教育的本意就是促進人的發(fā)展和完善，引導個體向善，走向幸福。作者所從教的廣東省廣州市海珠區(qū)曉港西馬路小學的育人目標正是“育幸福人”。學校從“幸福知”和“幸福行”兩方面入手，讓學生感受幸福的樂趣、具備幸福的能力，引導他們成長為一個幸福的人。為此，作者在工作中進行了一系列實踐和探索。

關鍵詞：知行合一；幸福教育；育人目標；數(shù)學

2016年9月，國家公布的學生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，包括六大核心素養(yǎng)，其中人文底蘊這一素養(yǎng)與“幸福知”教育中博覽群書、人文積淀等方面一致；而科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)，又與“幸福行”教育中博學增智、學以致用等方面契合?？梢哉f，一個真正幸福的學生，一定是一個具備六大核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的學生。

一、感知幸福，獲得幸福體驗

1.每日一讀——博覽群書，人文積淀

如何幫助學生形成正確的“三觀”、樹立遠大的理想？除了配合學校的德育工作，我還提倡我們班的學生博覽群書。在讀書的過程中，學生不但增長了見聞，增加了人文積淀，提高了閱讀能力，而且汲取了書中達觀、向善、進取等正能量。為此，我給學生定下了“每日一讀”的任務，要求學生每天擠出30分鐘時間讀書看報。為了落實該計劃，我特意設計了“閱讀卡”印發(fā)給學生，學生每次閱讀的書目、心得都可以填寫在閱讀卡上。除了文學類書籍，我還特意推薦學生多讀《趣味數(shù)學》《數(shù)學世界歷險記》等數(shù)學類書籍，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，提高他們的推理能力。

2.每人一評——因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差

為了讓每個學生在學習的過程中都感受到幸福，我十分注重因材施教，根據(jù)學生不同的實際情況進行教學。學生每次的課后作業(yè)我都會精心設計、分層布置。學困生先解決基礎題，學有余力的學生做完基礎題后可以選做“拓展題”。作業(yè)的批改上我采取“每人一評”的方法，每份作業(yè)我都精批細改，圈點出錯誤之處，寫上激勵性的評價和答題規(guī)范的要求，鼓勵學生訂正錯題，我會跟蹤批改，直至完全正確。長此以往，能力強的學生發(fā)揮自己的積極主動性向更高的目標邁進。我指導的很多學生在“華杯賽”獲了獎；能力弱的學生也養(yǎng)成了認真做作業(yè)、及時訂正的好習慣，鞏固基礎知識，增強信心，慢慢地由差轉(zhuǎn)優(yōu)。

3.每月一信——知困解困，心靈溝通

心育是學?！靶腋Ｖ苯逃闹匾M成部分，它關注學生的心理健康，致力培養(yǎng)學生快樂自信的積極心態(tài)。如果學生心靈上感覺不到快樂，何談幸福的感受！

有段時間，我觀察到班里的李同學情緒低落，不論上課還是下課都無精打采的，要知道，平時他可是大家公認的“開心果”！通過談心，我了解到，他最近跟媽媽鬧矛盾了，這件事一直困擾著他。于是我瞞著李同學，偷偷地聯(lián)系了他的媽媽，請她給孩子寫一封信，解開孩子的心結。沒過兩天，我就看到李同學眉開眼笑的，重新做回了班里的“開心果”。我靈機一動，跟學生及家長商量后決定，學生、家長、老師之間，每月相互寫一封信，大家用文字這種更深情的方式交流學習、生活中遇到的困難、困惑，加強心靈的溝通。沒想到這種方式起到了意想不到的效果，如果你看到我班上的某位學生情不自禁，幸福的笑容在臉上開出一朵花來，究其原因，十之八九是他（她）剛剛收到一封家長或老師的來信！

二、踐行幸福，走向幸福人生

幸福需要感知，更需要踐行。學校通過各種課程以及組織策劃相關實踐活動，使學生博識增智，強身健體，和諧成長，從而具備了獲得幸福的能力。

1.每課一思——知學善學，博識增智

小學數(shù)學核心素養(yǎng)包括三方面：一是數(shù)學人文素養(yǎng)，要求學生對數(shù)學具有持久興趣與好奇，對數(shù)學美有追求，會數(shù)學交流；二是數(shù)學意識素養(yǎng)，要求學生學習運算能力、空間觀念、符號意識、解決問題的策略；三是數(shù)學思想素養(yǎng)，要求學生學會抽象、推理、建模三種數(shù)學思想。

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，我采用了“每課一思”的方法，引導學生勤于思考，把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，把抽象思維轉(zhuǎn)化成形象思維，用數(shù)學思維解決問題。比如，在教學 “圓柱體積計算公式的推導”這一知識點時，我?guī)ьI學生回顧長方體、正方體的體積計算等舊知識，提示學生將圓柱轉(zhuǎn)化成已學過的立體圖形，把新的問題轉(zhuǎn)化成已學過的問題來解決。為了把抽象的問題形象化，我通過教具及課件動畫等演示，把圓柱的底面分成若干個相等的扇形，把圓柱切開，拼成一個近似的長方體，然后再把平面的知識類推到立體，引導學生觀察和推理，得出轉(zhuǎn)化前后的圓柱與長方體各部分的對應關系，推導出圓柱體積計算公式的兩種形式。

2.每人一技—— 珍愛生命，強身健體

學校十分注重學生身體素質(zhì)的提高，開展了大課間、耐久跑、足球、田徑、羽毛球、跆拳道等一系列項目。足球一直是我們學校傳統(tǒng)的特色項目之一，自1998年組隊至今，學校已建立了不同年齡段的男子、女子足球梯隊，并在廣州市及海珠區(qū)等各級比賽中獲得不俗的成績。近幾年，學校每年都有畢業(yè)生以體育特長生的資格被中學提前錄取。

在擔任班主任工作期間，我要求我們班的同學“每人一技”，即每個學生都必須至少培養(yǎng)一種體育技能，并以此為依托加強鍛煉，帶動整個身體素質(zhì)的提高。在足球項目上，我不但鼓勵我們班足球隊的學生克服困難、積極參加足球訓練，而且經(jīng)常與學生家長溝通，讓他們支持、配合學校的工作。在我和體育老師的共同努力下，家長們自覺當起了孩子們的后勤兵，每次比賽，他們都到現(xiàn)場觀戰(zhàn)，為孩子們加油打氣，提供貼心的服務，小隊員們的士氣大增。

3.每學一用——學以致用，服務生活

數(shù)學教學的目的是讓學生運用已有的數(shù)學知識去解決實際問題，數(shù)學素養(yǎng)直接影響著學生今后適應社會生產(chǎn)與生活的能力。因此，我在教學中本著從實踐中來到實踐中去的理念，教會學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并提出問題、分析問題、解決問題。比如，在學習了“百分數(shù)”這一知識后，我安排了“生活與百分數(shù)”的實踐活動，一是讓學生到附近的銀行實地調(diào)查或者上網(wǎng)搜索最新的利率，讓學生明白利率是動態(tài)的，它會根據(jù)國家經(jīng)濟狀況和政策的變化不斷調(diào)整。二是讓學生把“百分數(shù)”的知識運用到實際生活中，通過比較不同存款方式的不同利率，和家長一起設計出最合理的存款方案，學會理財。諸如此類的實踐活動很受學生及家長的歡迎。

每日一讀、每人一評、每月一信、每課一思、每人一技、每學一用……“幸福知”“幸福行”中每一個“一”的力量是微小的。但是，我相信，知行合一，一加一再加一……無數(shù)個“一”凝成強大的合力，終將把學生培養(yǎng)成具備核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的人，從而成就他們的幸福人生！

參考文獻：

[1]李 藝，鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究，2015（9）.

[2]王朝莊.做成就學生一生幸福的教育[J].河南教育，2014（10）.

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)曉港西馬路小學）