建設和諧社會視域下的思想政治教育有效性研究

楊大同

摘 要：和諧社會所強調的是人、社會與自然三者的和諧統一，其所構建的是社會各子系統的和諧狀態。新時期下，關于對建設和諧社會的研究在國內外都受到了重視，和諧社會理念的形成對我國傳統的價值觀造成了強烈沖擊，尤其是對當代大學生的思想價值觀更是產生了深刻的影響。建設和諧社會視域下，以和諧社會建設為背景，對思想政治教育的相關問題展開探討與分析，將有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：建設和諧社會視域 思想政治教育 有效性

穩定的核心在于社會，在新的歷史條件下，我黨提出了建設和諧社會的理論，這是我黨全心全意建設和諧社會的時代詮釋和具體體現。建設和諧社會理論的提出，同時也深刻地影響著我國當代大學生的人生理想和價值取向，影響到大學生的思政教育建設和高校的教育管理。對于我國的高校思想政治教育來說，這既是機遇又是挑戰。鑒于此，就建設和諧社會視域下的思想政治教育有效性這一課題展開探討與分析，能有效增強高校思政教育成效。[1]

一、建設和諧社會視域下加強思政教育的重要意義

當前，我國正處于轉型發展期，這一時期涌現出了一系列社會問題，其中社會穩定問題“脫穎而出”，成為了阻礙社會主義和諧建設的重要因素。隨著我國社會經濟的不斷發展，人民的法制意識在此過程也得到增強，同時各種社會穩定問題也不斷顯現，利益訴求表達更加多元化。由此聚集的社會矛盾更是引發了各種不同的突發性事件，如：群眾上訪、群眾堵塞交通要道等，嚴重影響了社會穩定與發展。倘若這些問題得不到有效解決，不但會影響到建設和諧社會的進度，還會進一步影響到當代高校大學生的思想價值觀。對此，作為培養高等素質人才的高等院校，應加大對思政教育所存在問題的研究力度，注重學生正確人生觀、思想價值觀的引導。此外，思政教育在大學生群體中發揮著“思想引領”作用，相信通過推進思政教育的改革，能夠實現自由個體全面發展的價值取向，幫助大學生進一步認識到建設和諧社會的意義。[2]

二、建設和諧社會視域下的思想政治教育有效策略

1.堅持以人為本的理念，培養與和諧社會相融合的大學生

大學生的人生觀、思想價值觀和取向與學校的教育環境密切相關，并在很大程度上受其影響。教師、輔導員在對學生進行思政教育引導時，必須要貫徹好“人本理念”，切實從學生的實際情況出發，采取切實有效的教學手段，不斷適應當代大學生的發展需要，并在思政教育的基礎上強化正確思想價值觀的引導。首先，教師需要立足建設和諧社會這一特點，結合學生的實際，循序漸進，逐步引導學生去學習思政知識，并在學習中認識到如何去發展。其次，在具體的教學引導過程中，教師要用新鮮的、符合時代發展潮流的理念來對學生的行為進行正確引導，讓學生能夠在教師的引導中形成積極、健康的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升大學生的綜合素質，實現大學生的全面和諧發展。此外，在進行教育引導的過程中，教師還要尊重學生、理解學生、關心學生，利用日常和學生的交流和互動活動，引導他們參加一些積極向上的校外活動，讓學生在活動中學會正確處理人與自然、人與社會的復雜關系，做到融入自然融入社會，從而達到全面培養人、塑造人的目的，實現大學生的和諧發展。

2.堅持和而不同的教育理念，注重營造和諧的教育氛圍

和諧社會是一個寬泛的理論范疇，其蘊含著人與人之間、群體與群體之間以及人與社會之間和諧相處、和而不同的意蘊。一所和諧的高校需要這種意蘊，而思政教育作為德育教育的主渠道，同樣需要這種意蘊，缺乏了融洽和諧意蘊的思政教育，必然是與時代脫軌、缺乏人情味的。負責思政教育工作的教職人員，應積極轉變傳統落后的方法，堅持和而不同的教育理念，告別過往單一的“呆板、生硬”模式，嘗試引入多種不同的教育方式，使教育手段更加的多元化和人性化，使學生在政治素養得以發展和培養的同時，還能進一步提高自身的認識，樹立正確人生觀、價值觀。這里所說的和而不同，實質上所指的是在教育目標上倡導和而不同，防止目標人人“一個樣”。首先，學校要堅持以德立人的根本目標，在實施教育活動時，確保學生可以學習黨的先進性，并在學習人類發展歷史中樹立正確的世界觀、人生價值觀，讓學生能夠善于從國情和自身的實際情況出發，理性權衡行為的對錯。其次，要堅持以能力立世、能力立信的目標。這要求教職人員在開展思政教育活動時，能夠在確保學生掌握專業技能、了解崗位需求的基礎上，結合課本中的政治、道德等理論知識加以實踐，讓學生在實踐中樹立科學、和諧的價值觀。

3.重視文化的育人功能，實行無意識教育、有意識引導

文化氛圍的營造直接關系到思政教育工作的實施。高校應從本質上認識到營造和諧文化氛圍的重要性，并在營造的過程中落實“以人為本”的核心理念，從精神層面進行突破，培養和諧型人才。當然，結合學生的發展需要，高校在營造文化氛圍時，應將其落實到培養學生健康思想價值觀上。其次，高校還可以通過強化教育理念和思想文化建設，來明確思政教育在和諧型人才培養中的地位，以達到促進文化建設的目的，從而從思想上實現思政教育與和諧理念的融合。除此以外，學校還可以加強學生人才正確價值觀、世界觀的培養，夯實思想文化內涵，進一步開發建設和諧校園文化，利用文化的滲透教育功能，潛移默化、點滴滲透到大學生群體中，在潛移默化中達到教育無痕、熏陶有成的巨大作用。[3]

結語

綜上所述，建設“和諧社會”理念的提出對增強高校思政教育的實效性提供了有益的啟示。高等教育改革環境背景下，做好思政教育工作已成為建設和諧高校的重要任務，有關教育人員必須要以“和諧社會”理念為指南，增強思政教育有效性，培養與和諧社會相融洽的大學生。

參考文獻

[1]徐婧；“以人為本”的思想政治教育理念研究[D]；中北大學；2012年

[2]秦偉明；；哲學視域下思想政治教育的人文關懷[J]；長沙鐵道學院學報（社會科學版）；2010年01期

[3]藍蔚；；和諧社會視角下思想政治教育功能的新思考[J]；福建省社會主義學院學報；2009年03期