小學語文課堂教學策略的選擇路徑

于洪波

摘要：新課程改革的重點要放在課堂變革和教學策略優化之上，只有路徑上和方法上的有效優化和重新解構才能適應新課標的需要和要求，也才能有效推進小學語文教學的創新和變革需要。研究提供了等一系列方法，為小學語文教學進一步優化課堂策略，更好地選擇小學語文教學策略做出了探索。

關鍵詞：小學語文；新課程；教學策略；路徑；情趣；質疑；氛圍

1前言

教師在小學語文教學實際上要以新課標為前提建立起服務學生、服務課堂、服務學習的意識，將更多的時間、資源交付給學生，使學生能夠成為小學語文教學中學習、交往、交流、創新的真正主體，讓大多數學生能夠矗立在小學語文教學課堂的舞臺重要，使學生在小學語文教學成為成長、學習和認知的主人，這是進行小學語文教學和課堂變革的根本出發點和選擇依據，也是小學語文課程改革的基本路徑。

2增加小學語文教學的情趣

作為優化小學語文教學的主要路徑，增加教學和課堂的情趣性無意對提升小學語文教學效果，建立高水平的小學語文課堂有著重要的價值和作用。教師要善于對小學語文教材、小學生特點進行系統分析和全面認知，采取多樣化、系統化、層次化的方式，增加小學語文教學的情趣性，提升小學語文課堂的興趣性，使學生的情緒和情感因素得到調動，進一步活躍學生在小學語文課堂的思維能力，使學生在小學語文教學中得到身臨其境的感受，抓住小學語文教學重點，緊扣小學語文教材，大膽對小學語文課堂的周邊因素、環境因素進行創新和變革，挖掘小學語文教學各方面有利的資源，形成特定的環境、氛圍和空間，激發學生對小學語文教學的熱情，培養小學語文教學的興趣，引起學生對小學語文教學的共鳴，激發學生求知欲和親近感，增加小學語文教學的情趣和歡樂，拉近小學語文課堂與學生之間的距離，提升小學語文教學的效果。

3提升學生在小學語文課堂上的分析能力

學生在小學語文教學中可以形成和提升分析能力，小學語文有效性的提升，小學語文課堂策略的選擇和優化同樣要將學生分析能力的形成和發展作為核心的價值和目標。要加強學生認知與思辨能力的培養，告別傳統小學語文課堂上零碎分析、淺層分析的做法，加強小學語文中直觀、形象的內容，將小學語文課堂轉化為一幅完美的山水畫，有效提升學生語文課堂上的分析能力，提升分析的水平，加深粉絲的深度，這樣就會把小學語文課堂創設成完整的畫卷，進一步提升學生的注意力和積極性，有利于激發小學語文中學生靈感的迸發，通過有效吸引和強化練習，形成小學語文課堂上的認知與分析能力。進一步體現語文教學的工具性、 人文性，吸引住學生的注意力，從而產生對語文的學習興趣。

4提升學生在小學語文課堂上的質疑能力

學生的主動質疑是學生進行小學語文課堂主動學習的基礎，高水平的質疑能力使小學語文教學的一個重要目標，也是小學語文課堂的核心價值取向。小學語文教學中教師要告別“為了提問而提問”的傳統方法，將發問和質疑的主動權讓渡給學生，在傳統直觀教學的基礎上，將學生逐步轉化為小學語文教學的主體，通過學生的主動思考、全面思考和深度反思形成高水平的提問和疑問，這樣不但可以提升學生的閱讀能力和領悟能力，而且也可以提高小學語文教學效果。要在小學語文教學開始之前要針對教材內容進行知識的準備和素材的配備，利用學生思維活躍、泛化能力強的思維特點，在方法、內容和體系上預留學生思考和認知的空間，使學生能夠在認識上充分了解和深層次把握小學語文教學內容。在小學語文教學過程中要積極抓住學生思想上的閃光點，鼓勵他們主動思考、積極發問，將更多的答案回答交付給廣大學生，突出高水平的學生語文課堂發問、反思和質疑，在師生交往和共同研討中解決相關問題，讓學生在小學語文教學的討論、爭論和辯論中有效進行交往和溝通，在完成小學語文教學任務的同時，形成和提升學生小學語文技能與素質。

5構建小學語文教學的良好氛圍

輕松、愉悅、活躍的小學語文教學環境和課堂氛圍不但能夠有效優化小學語文教學雙方關系，而且有利于小學語文教學激發學生泛化的動機和注意力，形成學生對小學語文課堂的主動與積極動機，調動學生對小學語文學習的傾向性和積極性，提升小學語文教學效率和效果。語文教師要主動進行小學語文教學氛圍的構建，為學習建設輕松的氣氛和活躍的氛圍，在積極的層面上使學生在小學語文課堂上得到陶冶和升華，進一步提高小學語文教學的深層次教育價值和功能，以良好的策略和方法做到對小學語文課堂的有益調整和重構。在構建小學語文課堂氛圍的過程中要對學生采取鼓勵和肯定的策略，通過路徑的創新進一步體現學生個體的價值，提升學生獲得感和成就感，尊重學生在小學語文教學中的主觀經驗和主體情感，容忍學生在小學語文課堂上的疏失和錯誤，在不同場合、不同內容、不同節點上激勵學生，建立學生的穩定、正確的自尊心和自信心，通過和藹的態度、多樣的方法、科學的策略做到對小學語文教學有效地調整和重構，使學生在小學語文教學不但得到知識上的學習，而且也能在小學語文課堂上得到環境和氛圍的熏陶，在激發學生小學語文課堂學習積極性的前提下，為學生語言能力、技能和素養的提高創設外部空間和資源平臺。

6結語

小學語文教學課堂之中要強調策略與路徑的優化與選擇，要以小學語文教學的新課程和新目標作為前提，有效調節小學語文課堂的方法和小學語文教學的方式，從小學語文教學的內容與結構，從小學語文課堂的系統和體系入手，進行小學語文課堂的有效重構，突出小學語文教學雙方的目標性和價值性，提升小學語文課堂的功能性，打造小學語文教學的新路徑、新策略，為小學語文教學的不斷提升和有效變革探尋方法和方式上的基礎。

參考文獻：

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