做一個有“核心素養(yǎng)”的校長

楊學奎

提到核心素養(yǎng)，絕大多數(shù)教師依然停留在當年的“素質教育”的認識層面，除了吐槽其為“空談”，更多的還是冷嘲熱諷。筆者則認為，核心素養(yǎng)的提出已經明顯表明教育的一個新的時代來臨。誰先走出來，走在隊伍的前面，誰將成為改革的最大貢獻者?！昂诵乃仞B(yǎng)”來了，一名智慧型校長就應該行動起來，做一個“有核心素養(yǎng)”的校長。

一、主動“換腦子”，心向“核心素養(yǎng)”

一個好校長就是一所好學校。什么樣的校長是好校長？負責任地說一切著眼于學生終身發(fā)展考慮的校長就是好校長。前些年，一談到教育改革，少數(shù)校長總會拿“指揮棒”做擋箭牌，總是想著某項改革是否有利于提高升學率？是否有利于提升學校名氣的含金量？等等，找各種理由和借口抵制改革。這一次“核心素養(yǎng)”來了，校長真的要對自己“狠一點”，思想要徹底“脫俗”了。校長再不能僅僅看到自己的烏紗帽，再不能僅僅看見學校的榮譽牌，要真正發(fā)揮學校的職能，把教育教學的效果看得遠些，再遠些。既要看到孩子們今天、明天，更要看到孩子們的未來。要想到“校長是育人的校長”，而不是生產知識、應付考試、制造分數(shù)的“廠長”。要主動換腦筋順應改革而不是坐等觀望鉆空子。只有校長的思想改變了，境界提升了，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的改革行動才可能裝上引擎。

二、積極“找路子”，親近“核心素養(yǎng)”

有了引擎，只是有了火車頭。真正推動改革列車的還是離不了每一節(jié)車廂的內驅力。如何激發(fā)內驅力？培訓學科教師很重要。核心素養(yǎng)是什么？發(fā)展學生核心素養(yǎng)究竟該怎么做？對于不少一線教師來說，還是云里霧里，不知其所以然。怎么弄？俗話說：“一回生，二回熟”，只要我們當校長的發(fā)話了，教師就會跟著行動起來。所以，學校要多方想辦法，“找路子”，讓教師們親近核心素養(yǎng)，認識核心素養(yǎng)，理解核心素養(yǎng)。可以采取“請進來”的辦法，讓教師們與專家面對面“現(xiàn)身說法”的學習，也可以采取“走出去”的辦法，積極地向一些走在改革前面的示范學校觀摩學習。總之，育人先育教官，要讓學科教師先行知道什么是核心素養(yǎng)，認識核心素養(yǎng)的真面目，才能在自己的試驗田里開啟實驗。只有教官們心動了，才有可能主動找專家學者領取核心素養(yǎng)的學科教育教學任務，從而知曉學科教學中的核心素養(yǎng)具體分解指標。

三、帶頭“邁步子”，踐行“核心素養(yǎng)”

最近，日本教育專家佐藤學在一次報告中說：“考試很厲害，獲得認可的時代已遠去，很會教的老師已落伍?！毙ｉL審時度勢，要帶起頭來，邁開步子，在全校、全部學科、全部領域里，推動發(fā)展學生核心素養(yǎng)教育教學改革行動。

笫一步，要大張旗鼓改革學校教育教學評價方案，把以前的考試、分數(shù)方面的權重降下來，增加對教育教學過程的多元化評價指標，讓學科教師“破繭成蝶”，真切地感受到“時代變了”的新的教學形勢來臨。

第二步，加大教學六大環(huán)節(jié)檢查督導力度，規(guī)范每一位教師的教育教學行為。如，檢查課時是否開足開齊，教具儀器是否多樣化使用，實驗實踐等活動課是否按計劃開出，將這一切以前一直是教育主管部門做的事，改為學校積極主動地承擔起來自行落實到每一個環(huán)節(jié)。

第三步，要下大力氣引導教師讀書、學習和研究?！按蜩F還需自身硬”，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師首先要有較高的核心素養(yǎng)。要提高教師的核心素養(yǎng)，讀書學習是別無選擇的重要途徑。學校要多措并舉為教師搭建讀書、學校研究的平臺。比如，公費為一線教師訂閱學科教學雜志、購買教育教學相關的專業(yè)指導書籍，有計劃地組織開展專題性教師專業(yè)發(fā)展研究論壇等。

一個校長“核心素養(yǎng)”，決定了所在學校整體教育發(fā)展的水平。一個有“核心素養(yǎng)”的校長，可以使一所普普通通的學校煥發(fā)出活力與生機。那時候，我們可以自豪地說，這所學校真教育開始了。

（作者單位：湖北枝江市顧家店中學）