小學英語課堂有效的掌控方法初探

周升

（安徽省巢湖市人民路小學）

摘 要：興趣是最好的老師，興趣在學習的過程中有著舉足輕重的作用。《義務教育英語課程標準》強調保持積極的學習態度是學生成功學習英語的關鍵。教師要充分發揮學生學習英語的能動作用，從而使英語教學效率事半功倍。

關鍵詞：興趣；小學英語；課堂教學；學習態度

保持積極的學習態度是成功學習英語的關鍵。在英語學習中，學生是學習的主體，教師只有有效掌控小學英語課堂，并能進一步激發學生學習英語的興趣，才能有效提高英語學習效率，從而調動學生的學習能動性，使小學英語變得生動有趣。

《義務教育英語課程標準》強調：保持積極的學習態度是成功學習英語的關鍵。在英語學習中，如果學生能積極主動地參與到課程活動中，并能把自己的所學所得及時地與同伴分享、交流，那么就能進一步激發學生學習英語的興趣，從而有效提高學生學習英語的效率。在英語教學中，教師要利用課堂教學這條主渠道來傳授英語知識，培養學生綜合運用英語的能力，以此來提高課堂教學的有效性。當小學生主動參與到課堂學習活動中并通過主動參與習得相關英語知識和技能后，就會產生一種想要與人分享并自主運用語言知識和技能進行實際交流的欲望。因此，教師應在充分挖掘學生潛能的同時尊重學生個性的發展，通過引導、組織、合作，激發學生的學習興趣。

一、教學過程中要營造和諧的教學氛圍，還課堂于學生

小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教師只有在課堂上讓學生對自己、對英語學習有積極的態度，才能讓小學英語課堂充滿活力，才能讓小學課堂更生動、更有效率。因此，創設符合教學內容和貼近學生生活的真實的教學情境就顯得尤為重要和必要。小學英語教學中主要有借助實物和教學卡片的教學情境，表演和語言創設的教學情境。例如，在學習顏色的詞匯時，教師可利用彩虹圖片進行教學，讓學生看彩虹圖片說顏色，如：purple，red，blue等，這樣很容易激發學生的學習熱情，學生也更容易參與到課堂中來，從而充分發揮學生的能動作用，這種情境的創設有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，使教學活動目標更加明確。

二、學習興趣在小學英語教學中的地位和作用，以及在實現教育目標中的重要性，是我們必須重視的問題

小學英語學習是非常重要的，小學英語教學會對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行簡單交流的初級能力。因此，在平常教學中，教師應積極實踐和探索，從教學各方面入手，走好每一步。我們可以從以下幾點入手：

1.注重培養學生興趣

在小學英語教學中，激發小學生英語學習的興趣是尤其重要的，在英語教學的過程中，很多教師為了培養學生的學習興趣，經常利用圖片等教學素材，這要求我們在英語課堂上既要激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習能動性，又要使學生學到積極有益的英語知識。當然，學生有了學習興趣，又在課堂上學到了有益的知識，學習英語的信心就會自然而然產生。因此，教師要教會學生戰勝困難挫折的方法，通過開展多種課內活動磨煉學生意志，增強學生克服困難的能力，從而形成正確的學習態度。

2.注重培養學生自信心，要因材施教

語言教學是一門實踐性課程。教師不可能只向學生灌輸大量的理論知識。學生在一定的實踐基礎上總會自覺或不自覺地出現這樣或那樣的問題，這就需要教師幫助學生做一些總結和輔導，使學生少走彎路，學得更好。教師可以選擇自己認為對大部分學生有效的學習方法，對學生進行有計劃的訓練，但也要關注采用這一方法收效不大的學生，鼓勵他們說出自己的困難和想法。根據他們具體的情況，做個別輔導，引導他們找到適合自己的學習方法。

三、靈活運用教學模式理論指導教學實踐

不同的教學模式有著不同的適用范圍。如果沒有運用好教學模式，就會導致教學活動單調重復和教學氣氛枯燥乏味，遏制教師和學生創造性的發揮。

教學目標不同，所采用的教學模式也應該不同。小學生注意力容易分散，自覺性和自控力較差。所以，教師更應該使教學內容形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應小學生的認知特點。我們在平常的教學中，要充分考慮自己的知識素養、課堂調控能力等，還要考慮學生的知識儲備、應用能力，以及學校的軟件、硬件設施，選擇教學模式時，要對教學種種內在和外在條件進行分析，只有在條件具備的情況下，才能使教學模式發揮最大的作用。

四、組織生動活潑的課外活動，拓寬學生的學習渠道，這樣有助于激發和提升學生學習英語的興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識，發展智力和塑造性格

英語課外活動是學生學習英語的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更好的平臺。英語課外活動要著重強調調動學生參與的積極性，要注意鼓勵、動員、吸引學習困難的學生參與課外活動。

總之，小學英語課堂教學技能的運用離不開真實的課堂教學實踐，教師要以課堂教學實踐為基礎，注意合理分配課堂時間，要以學生的學習興趣為先導，充分發揮學生的自主學習能動作用，還課堂與學生，讓學生成為課堂真正的主人，從而充分有效地發揮課堂作用。在英語課堂中，教師要轉變學習觀念，讓學生的英語學習過程成為自主探索、合作交流的過程。

參考文獻：

[1]秦亞梅.學習策略方法教學問題診斷與導引[M].東北師范大學出版社，2013.

[2]閆禎.有效學習指導[M].陜西師范大學出版社，2013.

編輯 張珍珍