中國夢(mèng)·教育夢(mèng)

徐春莉

（山東省菏澤市巨野縣永豐街道辦事處南朱莊小學(xué)）

“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”，唱響了中國的各行各業(yè)，教育也不例外。百年大計(jì)，教育為本。國與國之間的較量，關(guān)鍵是人才的較量。因此，國家特別重視教育的發(fā)展，重視教師隊(duì)伍的壯大，重視祖國花朵的茁壯成長。作為一名人民教師，我深知自己肩上的重?fù)?dān)。我把自己的所學(xué)所悟，活用到實(shí)際的教學(xué)工作中，在經(jīng)歷中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步。現(xiàn)將我教學(xué)中的一些感悟與大家分享，以此共勉。

用“心”去備課

著名小學(xué)數(shù)學(xué)教師王延安老師曾告訴過我：“成功的教學(xué)不僅僅是課堂45分鐘的展示，而是課下無數(shù)個(gè)45分鐘的用心準(zhǔn)備。”剛接觸教學(xué)時(shí)，我還不以為然地認(rèn)為王老師是夸大其詞。隨著教學(xué)時(shí)間的增長，我越來越體會(huì)到這句話的真諦。用心備好課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

隨著新課改的倡導(dǎo)，教書這一概念發(fā)生了變化。教書的教不再是單純的傳授灌輸，而是引導(dǎo)、組織、參與與討論的綜合；書也不再是單純的教科書，而是所有的書，尤其是生活這部大書。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我慢慢積累了一些備課的心得。（1）雖然教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在備課中占主導(dǎo)地位，但是學(xué)生在備課中的作用也不可忽視。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。用心備學(xué)生，就要備學(xué)生原有的知識(shí)架構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，備學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力，備好班里的每一名學(xué)生。（2）教材的作用不可小覷。教材的系統(tǒng)性、典型性、普及性，是其他資料所不可比擬的。教材是聯(lián)系教師、學(xué)生和生活的橋梁，是學(xué)習(xí)引入、擴(kuò)大和深化的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從三個(gè)層次把握教材，即基礎(chǔ)層次、發(fā)展層次、創(chuàng)新層次。用心備教材，就要在備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)新、因材施教，而不是所謂的一知半解、生搬硬套。（3）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法。因此，備課不僅僅是看翻閱了多少資料，寫了多少遍教案，而是看你是否用心去備課，用心去備學(xué)生，用心去備教材。

用“情”去感染

曾有幸聽了著名小學(xué)教師劉松老師的優(yōu)質(zhì)課，讓我感觸最深的就是劉松老師課堂上的激情洋溢。是啊，如何去打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生呢？課堂上，教師的激情就顯得尤為重要。有的教師上課，說話聲音很小，有時(shí)候連后排的學(xué)生都聽不到，猶如婉約的催眠曲，試想這樣的教師如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性呢？

作為年輕一代的教師，我們擁有青春的激情和活力，就應(yīng)該用自己的這種激情和活力去感染學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

用“新”去吸引

在教育領(lǐng)域提的較多的詞就是素質(zhì)教育。可什么是素質(zhì)教育，如何更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求呢？在我看來，在教學(xué)中必須創(chuàng)新思路，結(jié)合多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也就是用新的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程去吸引學(xué)生。

曾在一本書上看到這樣的一句話：“創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法的教育。”創(chuàng)新教育的根本目的在于培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)的人才，創(chuàng)新教育主要包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等。這就要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教育方法與手段，還要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法。與此同時(shí)，還要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式以及教師素質(zhì)和要求進(jìn)行創(chuàng)新。

用“愛”去觸動(dòng)

羅素曾說過，“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”的確，教師關(guān)愛學(xué)生是學(xué)生個(gè)性充分自由、全面健康發(fā)展的必要因素，是品德教育的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙藥。用愛生如子的真情去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在關(guān)愛呵護(hù)下健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

眾所周知，聰明好學(xué)的孩子討人喜歡。但作為教師，不僅要關(guān)心優(yōu)等生的發(fā)展，更要注重對(duì)學(xué)困生和個(gè)性生的關(guān)心與呵護(hù)。蘇霍姆林斯基提出“讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來走路”的教育理念，正是要求我們教師注重對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)與幫助。相較于其他的學(xué)生，學(xué)困生更在乎教師的一言一行，更需要教師的鼓勵(lì)與關(guān)心。作為教師的我們應(yīng)該走近學(xué)困生，與他們零距離地交流，徹底打破他們恐懼的心理防線，主動(dòng)做他們的良師益友。除了學(xué)困生，說的較多的便是個(gè)性生。有個(gè)性的學(xué)生通常頭腦機(jī)靈，但比較調(diào)皮，課堂上常常會(huì)一語驚人。對(duì)待個(gè)性的學(xué)生，就要用愛去理解、去寬容他們，給他們充分的空間和舞臺(tái)去張揚(yáng)個(gè)性。最好的課堂，不是一節(jié)課下來學(xué)生靜悄悄地聽，而是讓學(xué)生感受到“課堂是張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，是體嘗快樂的樂園”。

我曾帶過一個(gè)學(xué)生，特別有個(gè)性，每節(jié)課必須在課堂上制造點(diǎn)動(dòng)靜。剛開始，我特別生氣，就用老師的權(quán)威去壓制他。結(jié)果可想而知，他越來越叛逆，不僅課堂不認(rèn)真聽課，課下作業(yè)也不完成，成績是一塌糊涂。“硬的不行，那就采取軟的”，一個(gè)同事提醒了我。因此，后來，每次我都抓住他的問題，稍加改變，讓他給學(xué)生去提問題，去評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，我適時(shí)地控制場面。或許是我對(duì)他的包容和尊重，徹底讓他發(fā)生了改變。課堂上的嬉戲打鬧變成了正經(jīng)的提問和思考，課下積極主動(dòng)地完成作業(yè)，成績也是一躍千里，名列前茅。對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育，給我的感觸特別深，它讓我明白，教師的愛是可以完全改變一個(gè)學(xué)生的。

我很榮幸做一名人民教師，我會(huì)盡自己最大的努力去愛每一名學(xué)生，去讓每一名學(xué)生都學(xué)有所長，去讓每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。我堅(jiān)信，只要所有的教師眾志成城團(tuán)結(jié)一心，揚(yáng)起“愛”的風(fēng)帆，定能成就“夢(mèng)”的海洋！

編輯 王亞青