多媒體：幼兒園藝術(shù)教學的有效載體

翁婭

（江蘇省鹽城市響水縣幼兒園）

摘 要：多媒體技術(shù)的運用十分廣泛，它已成為教師教學中必不可少的一種手段，發(fā)揮著顯著的作用。它不但解決了教學中的重點和難點，還充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，達到了一般教學所達不到的效果。多媒體教學手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象、具體直觀地表現(xiàn)出事物運動發(fā)展的全過程，使幼兒對所學的知識進行充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進行比較、對照，活躍思維過程，從而深入理解所學知識。這些現(xiàn)代化的視聽教學手段生動、形象、感染力強，如恰當運用可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒主動性，發(fā)展幼兒的思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；藝術(shù)活動；有效教學

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要充分利用信息技術(shù)和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，關(guān)注課程的動態(tài)生成。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

多媒體教學最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺、聽覺等感官積極參與到學習中。運用多媒體教學可以在短時間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明、易于理解的知識。多媒體教學手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象、具體直觀地表現(xiàn)出事物運動發(fā)展的全過程，使幼兒對所學的知識進行充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進行比較、對照，活躍思維過程，從而深入理解所學知識。這些現(xiàn)代化的視聽教學手段生動、形象、感染力強，如恰當運用可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒主動性，發(fā)展幼兒的思維能力。

一、生動靈活性，增強幼兒學習的積極性，讓幼兒與教學內(nèi)容進行直接交流

教學活動中，影響幼兒學習主動性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩(wěn)定性差，注意力容易隨著環(huán)境和教學內(nèi)容的變化而變化。常規(guī)教學中雖然可以通過調(diào)整教學程序，用口語、手勢或其他一些方法來調(diào)動幼兒注意力，然而實際效果并不明顯。而多媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒的興趣需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大的幫助。

例：在玩《聽錄音玩音樂游戲》時，可邊觀看直觀形象的VCD光盤畫面邊欣賞世界名曲，也可以用伴奏帶讓幼兒唱卡拉OK，還可以利用多媒體的功能幫小朋友把自己唱的歌曲錄制成現(xiàn)成的MTV供他們欣賞，小朋友聽到自己的歌聲，看到自己的形象，非常高興，這些活動既能培養(yǎng)幼兒學習的興趣，又能活躍課堂氣氛，同時又豐富了幼兒的知識，培養(yǎng)了他們對音樂的感受能力。

二、直觀仿真性，增強幼兒學習的創(chuàng)造性，拓寬幼兒的形象思維和口語表達能力

許多日常生活中不易見到的大自然景象，可以利用多媒體的仿真性畫面來烘托教學內(nèi)容，使幼兒在與教學內(nèi)容交流的同時，擴大想象的范圍，激發(fā)幼兒想說的欲望，提高了口語表達能力。例如：在可愛的動物主題中，通過《小羊吉米》的故事孩子們認識了一些農(nóng)場里的常見動物，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對動物的叫聲十分感興趣，他們喜歡聆聽各種動物的叫聲并非常樂意模仿。因此，我們選擇了《在農(nóng)場》這首短小有趣的歌曲，它的歌詞簡單很適宜創(chuàng)編，我們想讓孩子們通過創(chuàng)編歌曲來表達表現(xiàn)自己對各種動物叫聲的認識，并體驗和大家一起游戲的快樂。在音樂活動中觀看小羊吉米的故事起到承上啟下的作用。此外，課件中聽聲音猜動物的游戲不僅抓住了幼兒的興趣點，也很好地滲透了這次音樂活動，并為幼兒的創(chuàng)編打好了基礎(chǔ)。動態(tài)的畫面、逼真的叫聲牢牢地抓住了孩子們的眼球，給他們一種身臨其境的感覺，使他們的表現(xiàn)更積極而投入。這些故事和游戲都較好地整合在音樂活動中，也為孩子們的進一步探索打好了基礎(chǔ)。

三、畫面可塑性，增強幼兒學習的目的性，潛移默化地對幼兒滲透思想品德教育，提高幼兒的審美素質(zhì)

幼兒的思想是單純的，思維方式比較簡單，這一特點就決定了幼兒在接受事物時沒有辨別能力，他們的思想就是一張白紙，我們可以隨意涂畫。我們的教育目的重在育人，就是將美好和丑惡的事物涇渭分明地刻在幼兒的思想里，引導幼兒認清事物存在的本質(zhì)，提高辨明是非的能力。多媒體的畫面可塑性，能夠非常直觀地將要頌揚和鞭笞的對象表現(xiàn)出來，例如：歌曲《龜兔賽跑》中的烏龜?shù)那诿恪⑻嵑蛨皂g，兔子的驕傲、自滿和浮躁性格都能夠通過電教媒體一覽無遺地表現(xiàn)出來，使幼兒在生動的畫面形象里準確地把握了真、善、美與假、丑、惡的對立關(guān)系，為他們今后成長打下了良好的基礎(chǔ)。因為，美的表現(xiàn)有三種：自然美、社會美和藝術(shù)美。自然美給人的最初魅力就是空間感，幼兒由于年齡小，對事物的觀察能力弱，空間知覺差，因此，在對幼兒進行美育時，運用優(yōu)美的錄音，再配上直觀形象的畫面，可以使幼兒充分、直觀地感受美。

總之，運用多媒體進行藝術(shù)教學活動，有效地促進了幼兒創(chuàng)新思維、感知能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的想象！我們只有努力按照新的指南精神進行教學，積極轉(zhuǎn)變教育、教學觀念，引導孩子采用新型的學習方式，在“玩”中學，在“學”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學習，才能用豐富的內(nèi)容創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導綱要試行解讀[M].江蘇教育出版社，2002-02.

[2]朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2000-03.

編輯 趙飛飛