學習探討會—案例分析

劉秋丹

在班主任工作中，我們經常會遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮得多，站在對方的角度考慮得少。在面對老師的管理時，他們很容易沖動，往往會發生正面的沖突。在這些學生身上，即使教育起了作用也很容易發生反復。這樣的學生常常會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。

去年中途接手一個高二的班級，一開始，學生各種不適應我這個半路殺出來的新班主任。屋漏偏逢連夜雨……剛開學不久，班上就又轉來了三位新同學。前輩們以他們的經驗告訴我，一般這種中途轉來的學生都是比較容易成為班主任的“心頭大患”的。經過一段時間的接觸，確實如此。

陳XX到班級后，迅速與班上的幾個刺頭熟絡起來，之后開始跟著他們幾乎天天遲到，有事沒事還曠課。在某一次英語課上，陳XX當場頂撞英語老師。當時，英語老師讓學生到辦公室把我喊過去把陳XX帶走。英語老師跟我簡單說了情況之后，我便把陳XX叫出來，帶回辦公室。對于此時此刻的陳XX，我覺得我不能來硬的。于是，我用異常平和的語氣先仔細詢問清楚事情的整個過程，在陳XX講述的過程中，我認真地聽著。然后，我再提問他，你認為你這樣子做是正確的嗎？聰明的他在我的面前也表示自己已經意識到了自己的錯誤。我讓他寫好檢討書，并跟英語老師道歉取得老師的諒解。