融入情感，構建思想品德活力課堂

李東林

摘要：思想品德課程能對初中生的思想道德狀況進行積極引導，促進正確人生價值觀的形成。教師在思想品德課程中運用情感教學法，能讓學生更好理解與實踐教材中所呈現的品德觀點與品德知識，以實現提高學生思想素養的教學目的。

關鍵詞：思想品德；情感；情境教學

《中學思想品德新課程標準》中指出：課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。因此，在課堂教學中，我們要努力落實這一理念。下面，筆者試結合自己的教學經驗談談教學中的情感教育。

一、以境育情

人的情感總是在一定的情境中產生的，即“情隨境發”，這是情境教學法的依據。所以，初中思想品德課的教學，教師要充分挖掘教材中的情感因素，并運用現代化的教學手段，有意識地創設與教材內容相應的形象生動的教學情境，制造誘人的氛圍，讓學生增強感受力度，以培養他們的道德情感。初中思想品德課中有著豐富的情感教育內容，教師要有目的、有計劃地選取那些最容易引起認知興趣、易于調動學生情感的內容來設置教育情境，使學生如臨其境、觸“境”生情。在設計和開展情境教學活動時，教師要根據實際需要選用不同的體驗方法，如設境體驗、聯想體驗、心理換位體驗及在評價中體驗等，使學生心靈受到觸動，道德情感在體驗中激活，道德境界在體驗中得到升華。……