小學英語詞匯有效教學策略探討

郭麗娟

摘要：詞匯教學在小學階段是英語課堂的核心組成部分，其有效性直接關系著學生對詞匯的理解、掌握和運用，在學生一生的英語學習體系中起到奠基性的作用。聚焦英語詞匯教學，關注英語詞匯教學的有效性，探索并形成符合小學生特點的英語詞匯有效教學的策略，提高學生英語詞匯學習的效率，從而促進小學英語教學的質量。

關鍵詞：小學英語；詞匯；有效；教學策略

在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以產生記憶持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。目前英語詞匯的障礙學習基本上處于以下幾個類別：一是，死記硬背型，只掌握單詞基本詞義與簡單的單詞拼寫，根本不去尋求單詞的構詞規律，也不會根據英語單詞的自然規律來識記單詞。二是，隨遇而安型，沒有明確的目標，完全隨興而來。缺乏對單詞的系統掌握與深挖，不利于英語單詞內部聯系的學習與應用，會使英語的學習很零散，不利于以后的歸納整理與綜合運用。三是，完全依賴型，只把教科書上的單詞背會就可以了，而對于別的單詞毫不顧及，置若罔聞。

根據上述對詞匯識記障礙類型的簡略分析，筆者發現在詞匯教學中存在著教學方式僵化，教學內容缺乏系統性，教學策略欠缺靈活性以及學生對詞匯識記方法概念模糊等問題。

通過對小學英語詞匯……